談職業學校數學教學改革

數學作為研究空間形式和數量關系的科學，也是自然科學、技術科學的基礎科學，在經濟、社會、文化科學的發展中發揮越來越大的作用。數學教育作為職業教育的重要組成部分，在形成人們認識世界的態度的思想方法方面、在推動社會進步和發展過程中起著重要的作用。在現代社會中，數學教育又是終身教育的重要方面，它能使學生掌握數學的基本知識、基本技能、基本思想方法，使學生表達清晰、思考有條理，使會用數學的思考方式去認識世界，解決問題。隨著學校改革的不斷深入，數學教育必須進行改革。

一、職業學校數學教育的重要性

1. 數學是學生各學科學習的重要基礎

數學知識在許多學科里有廣泛的應用，如會計基礎，統計原理，計算機電工基礎，建筑、測量程序設計等。沒有數學的基礎知識這些學科是沒有辦法學習。因而數學在職業學校是必不可少的一門學科，而且必須讓學生建立起一定數學的基礎，才有利于以后的學習和其他學科的學習。

2. 數學教育對學生素質的提高有著重要的作用

數學教育不僅可以讓學生學到大量的數學基礎知識，還能學到數學的思維方法，培養分析問題、解決問題的能力。雖然一些數學知識學生可能會很快忘記，但數學的思維方法、分析問題、處理問題的能力卻得到了逐漸培養，這是一個潛移默化的過程。數學教育的真正目的:培養和提高學生分析問題和解決問題的能力。只有學生的能力提高了，才能談得上學生素質的提高。

3. 數學教育是學生的發展的重要條件

通過數學學習可以培養學生的運算能力、邏輯推理能力，養成科學的思維方式，為以后的學習和工作建立了基礎，尤其是為學生以后繼續深造或進入高一級學校學習創造了條件。參加就業的學生數學知識不夠，工作效率就低，升遷的機會肯定就少。這在已就業的學生中體現得很充分，凡是數學基礎好的學生發展得都不錯。但數學不好的學生情況卻相反。即使升學到了高一級的學校，數學基礎差了學習將很困難，甚至不能完成學業。數學知識直接關系到學生以后生存和發展。

二、職業學校的數學教學問題分析

1. 學生基礎薄弱

進入職業學校的學生的數學基礎在初中是中等偏下的，有許多學生在小學的學習狀況就存在問題，初中的學習已沒有了信心和興趣。這些學生連初中數學最基本的概念、基本的運算都搞不清。這樣基礎的學生要想讓他們來學職業學校的數學難度很大，不太可能把大部分內容學懂。

2. 一些學生在思想上放棄數學學習

不少學生不僅是數學成績差，他們從進入學校來學習的那天開始，就認為可以不學數學。這種情況導致許多學生不用心學數學或根本不學數學。學校和老師要讓學生在思想上高度重視數學學習，在行動上體現勤學好問，在中等職業學校中形成一種認真學習數學的良好風尚。

3. 教學方法傳統缺少與職業的結合

大多數的教師現在用的是傳統的數學教學方法進行的教學。這對于職業學校的學生來說這是不適用的。傳統的教學方法根本沒辦法讓他們接受教師傳授的數學知識。教師大多數是在為教學而教學，與專業課，與現實生活結合太少，對學生沒有吸引力。我們應該采用更適合他們的教學方法與課程內容，并與現實生活相結合的方法進行教學。

三、職業院校數學教學改革的對策

1. 教學方法改革

要體現因材施教的教學原則，教學中要求學生基本概念必須掌握。對于定理，公式，任課教師要強調使用的前提條件及方法，免去推導過程。同時，通過做大量與專業聯系密切的練習題，鞏固所學知識。改革舊的教學方法，探索社會需要的新的教學模式，要改進以教師為中心，以課本為中心傳統的灌輸式教學方法，要積極探索以學生為中心的教學模式來調動學生的積極性。太增強學習意識，培養學習能力:使中職學生意識到學習的意義和價值，關系他們未來的工作、生活和前途;同時讓學生明白數學學習，并不是學會做題，是學會一種數學思維，數學思維一旦形成，用它思考問題、解決問題能力就會大大增強。要以學生為中心，進行多種形式教學。教師在教學過程中要發揮學生的積極性和主動性作用，發揮學生的主體作用，培養他們的創造性思維能力。教學過程不是一個由教師單方面地灌輸知識的凝固死板的過程，而是由教師與學生共同攜手完成教學計劃，并不斷創新的合作活動過程。

2. 加強校本研究

教師要真正成為校本課程開發的直接參與者，而作為研究主體的教師，在校本課程開發和重建過程中更要充分突現自己的個性，否則，課程就會失去應有的適應性和本來的功能，學生也不可能在學校教育中得到應有的發展。校本課程開發要倡導課程開發主體的多元化，提升教師的專業水準，實現課程的適應性與本來的魅力。教師可以在教材內容的取舍、教學順序、課時等方面，根據各校、各專業、及學生的情況，開發每一節課。

3. 數學考試方式的改革

考試是整個教學活動中一個重要部分，任何考試手段都希望能準確反映教學質量。要發揮考試的教育功能、全面實現考試的目的，準確反映教學質量，就必須有科學的考試評價方法。目前，職業教育考試方法仍采用應試教育傳統的方法。這種題型單一、答案單一、形式單一的考試，很難達到檢驗學生真實的知識水平、實際能力、發揮考試的教育功能?？茖W的考試方法必須為素質教育過程服務，為促進學生個性發展服務。數學課的考試常常是閉卷唯一形式，不允許學生使用計算器。我們可以采用多種考核辦法。像開卷，如考查三角公式應用，沒有必要讓學生把那多的公式死記下來。也可以在課堂隨機抽查。不同的考核方式，能夠達到滿意的效果，正是我們所需要的。這些形式多樣的考試方法可以大大激發學生自學、思考、實踐的熱情，達到良好的教學效果。

(黑龍江技師學院)