談促進教師生命化發展的策略

教師的工作是艱辛而復雜的，是腦力勞動和體力勞動的結合體。特別是近年來，課程改革讓課堂呈現出前所未有的生機和活力，同時也讓教師在駕馭課堂時感覺力不從心。加上知識不斷更新和整合，教師只有通過不斷充實自己才能應對，這對每一位教師來說都是一個挑戰。作為學校管理者，應該從教師生命化發展出發，實施有效、科學的發展策略，來關注教師的生命狀態，心靈感受和職業生命價值的統一。以下策略在推動教師生命化發展的進程中發揮了積極作用，應該引起教育管理者的重視，筆者就此進行探析，權作拋磚引玉。

一、新教師的“入格”培養策略

所謂“入格”培養，就是針對新教師缺乏實踐經驗和教學基本功還不夠扎實的情況，而采取“引導——歷練——幫扶”的培養模式，使他們盡快進入教師角色，提高自身綜合素質的一種方法。每年都有部分師范類畢業生分到不同學校，加強對他們的培養，是提高教師整體素質的一項基礎性工作。首先，學校要對他們進行工作培訓，為他們提供學習的機會，讓他們盡快進入教師角色。其次，學校要引導新教師積極參加教學基本功訓練，夯實自身專業發展的基礎。第三，學校要為每位新教師安排教學師傅，在備課、上課、聽課、評課等方面進行面對面地跟蹤指導，使他們盡快在教壇上閃亮登場，為以后的“精彩演出”作好堅實的鋪墊。

二、青年教師的“升格”培養策略

所謂“升格”培養，就是針對青年教師缺乏進取精神和信心不足的情況，而采取“引領——指導——激勵”的培養模式，使他們自身專業素質得到不斷提升的過程。青年教師知識功底扎實，思想比較敏銳，但缺少吃苦耐勞的敬業精神和銳意進取的工作熱情。為此，邀請專家對他們進行引領和指導，有利于他們開闊眼界，拓展思路，更新觀念，提升水平。如學校可根據自身實際需要，邀請專家來校，對青年教師的教學過程和環節進行現場診斷、分析過程、理清思路、找出問題，總結經驗。這樣不僅可以引領他們夯實專業發展基礎，還能夠提升教師的專業層次。教師生命化的發展是一個連續的過程，它更多地關注自己的個人責任和自我價值的實現。因此，學校要構建靈活、開放的激勵機制來激勵青年教師為提升自己的專業水平而不斷努力。目的不僅僅是獎勵教師取得的成績，更是傳達一種信息，形成一種導向，讓教師崇尚自己的事業，讓更多的教師投身于教育教學之中，使之體會到成功的樂趣和生命的價值。如實行教學質量獎懲制;推行“優秀教師”評比制;完善教育科研獎勵制等。有效的機制，能激發起廣大教師的工作積極性，特別是增強青年教師的工作責任感和自覺學習、積極進取的意識，為他們的專業素質不斷提升起到推波助瀾的作用。

三、骨干教師的“風格”培養策略

所謂“風格”培養，就是針對骨干教師專業素質比較優秀的情況，而采取“學習——實踐——反思——展示”的培養模式，使他們在教育教學上形成自己的思想特點和藝術風格的一種追求。隨著素質教育的逐步深化，必須培養出一批有現代教育思想觀念和獨特風格的教師，由此來帶動學校教育教學工作的整體發展。作為學校應努力創建書香校園，營造校園學習氛圍。這樣，不僅可以使教師不斷更新觀念，接受新知，還為學生做出了榜樣。教育的實踐性是一個永恒不變原則，骨干教師要走“學、教、研”相結合的道路。在實踐中，從被動型向主動型轉變，從“要我做”向“我要做”的轉變，努力構建適應教學發展的“雙師型”知識結構。當然，在教育教學過程中，我們的教師難免會存在一些問題，可以通過寫教育教學“反思”來彌補損失。讓他們在反思中發展，在反思中超越。教師的學識才華很大程度上取決于人們的挖掘與發現，取決于教育的發展。因此，學校要通過“比賽”、“評優”等活動來打造教育人才梯隊，幫助教師尋找教育展示的舞臺，使有培養潛力的青年骨干教師在教育教學上逐步形成自己的思想特點和獨特的藝術風格。

教師專業發展，需要多樣化策略和有效性方法來推動，需要通過創新機制和改進管理來達到預定目標。科學的生命觀是教師生命化發展的內在性動力源，而當教師走上自我發展，自我完善之路，在生命意義和智慧生成的過程中，他的生命觀也就會得以強化和提升。

(泗洪縣教師進修學校附屬小學)