班主任在實施班級心理輔導中的角色定位

摘要: 本文認為，班主任在實施班級心理健康教育的過程中，要注意角色變換，主要在三個方面扮演好自己的角色:一是要從以說教、灌輸為主的教育者轉為無話不說、平易近人的輔導者;二是營造平等、民主、開放的師生關系，當好師生關系的潤滑劑;三是要溝通家庭教育與學校教育，做家校心理健康教育之前的一座橋梁。

關鍵詞: 班主任班級心理輔導角色

班主任在班級心理輔導中的主要目的就是指導學生進行自我探索，認識自我，調節自我，完善自我，并解決自己成才中的各種問題，諸如學習、交往、情緒調適、理想抱負等。這就需要班主任在開展班級心理輔導工作中轉變角色，以一種新的形象、新的姿態出現在學生面前。筆者對班主任在實施班級心理輔導中的角色變換進行初步的探討。

一、平易近人的輔導者

1.要有正確有效的輔導方法。在班級心理輔導中，班主任要把注意力放在“導”上，而不是“教”上，要啟發學生自己解決問題，而不是由班主任來解決學生問題。我們可以采用“引導鼓勵——積極活動”的方法。

“引導”就是指班主任通過啟發、暗示和創設情景，使學生發現問題，產生活動興趣，尋找解決問題的途徑和方法。“鼓勵”就是班主任表達自己對學生的欣賞肯定，并以此營造集體氣氛，吸引學生積極參與活動。

“積極活動”則要求每個學生都要投入輔導活動，在活動中努力做到直率表達自己的想法和情感;積極參與角色扮演和小品表演等活動，努力理解、體驗角色;認真傾聽和觀察別人的活動。這種輔導方法能促進全班同學相互交流，分享感受。

2.要努力創造寬松和諧的氣氛。著名教育家布盧姆說:“只要有適合學生特點的學習條件，幾乎所有的人都能學好。”班主任應盡量營造一種民主平等、寬松和諧的氣氛，人人都可以自由地發表自己的見解。不論學生們表達的觀點或情感在別人看來是對還是錯，班主任都應該表達充分的尊重。當然，其他學生可以表達自己不同的觀點或情感，但絕不允許取笑或嘲諷他人。盡量給每個學生創造成功的經歷，哪怕是一點一滴，也要盡量讓學生沐浴在老師的愛和同學的友情中。

二、師生關系的潤滑劑

1.尊重學生，理解學生。班主任應了解并遵循學生的心理發展、變化規律，因勢利導。中學時代是“成人感”日趨明顯的時期，他們希望自己的意志、人格、獨立性得到別人的尊重，同時，他們又有一定明辨是非的能力，有較強的上進心和表現欲。班主任處事要公，這樣才能贏得學生信任。班主任表揚學生要充滿深情，實事求是，發自肺腑，而對學生所犯的錯誤，則要學會移情思考。移情(心理互換)是人與人之間的一種心理體驗過程。這是暫時將自己和情感、知覺跟對方聯系起來，站在對方的角度考慮問題，使雙方在解決問題之前，首先在情感上得到溝通、認可和理解。

2.建立平等和諧的師生關系。在課堂教學中，師生之間是教與學的關系，教師與學生的關系。而在心理輔導活動中，教師的角色應從教育者轉變為輔導者，師生之間更應該是朋友關系，是大朋友和小朋友的關系。教師不是居高臨下地與學生對話，而是像朋友般與學生平等地討論問題。有時，班主任在參加學生的討論時作出自我表露，這并不會降低自己的威信，反而會讓學生覺得教師更加真實可信。只有這樣才能在輔導活動中營造寬松、真誠和諧的氛圍。

班主任只有在心理輔導課中積極起到師生關系的潤滑劑作用，轉換角色，真誠地面對每位學生，才會受到學生熱烈歡迎，學生也才會自然地流露出他們真實的感受，師生關系才會更加和諧，一個積極的具有關愛的環境才會逐漸形成，那么學生在其中就會健康成長、成才。

三、家校之間的一座橋梁

學校教育只有與家庭教育形成合力，才能真正地全方位地提高學生的素質。因此，班主任應該在學校教育與家庭教育之間架起一座橋梁。在當前情況下，班級心理健康教育可以通過以下幾種途徑增加家長的心理教育知識，最終為青少年創設一個良好的心理與行為發展的環境。

1.建立班級家長學校，是向家長們傳遞心理健康教育知識，增進家長心理輔導能力的有效途徑。在家長學校中，開設相應的心理教育課程，通過對有關青少年心理知識的傳授，讓家長逐步了解自己孩子的心理特征，掌握與自己子女進行心靈溝通的方法與技巧。

2.邀請家長共同參加學校的心理教育活動。盡管學校心理教育活動還處于起始階段，但學校的這些心理教育活動形式對學生在學會自己認識自己、自己評價自己的前提下逐步起到一定的積極作用。而這些活動同樣可教育家長，震撼家長的內心，促使他們反思自己教育子女的言行。

3.開通家長心理熱線或開設家長心理信箱。開設家長心理熱線或家長心理信箱以后，使得家長和學校心理教師、家長和心理專家交流的渠道更加暢通。當然有條件的家長還可以向學校心理教師發電子郵件及時告知學生出現的問題，以便使家庭、學校共同幫助學生解決心理問題。

除此以外，班主任還可以組織家長進行心理沙龍、家庭教育熱點問題討論、親子游戲、家庭互助等活動來提高家長的心理教育能力。在豐富多彩的活動中，讓家長和孩子在學到知識的同時，學會溝通，學會尊重，學會相互理解，而讓家長學會走進孩子的精神世界，也能夠真正讓孩子走出家庭，走向社會。而這又是學校心理教育和家庭教育共同追求的目標。

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