項目教學法在會計教學中的應用

摘要: 本文主要闡述了項目教學法在會計教學中的應用。

關鍵詞: 項目教學法會計教學具體實施過程

會計教學內容的技術性較強，趣味性不夠。教師如果采用傳統的“滿堂灌”“填鴨式”的教學方法，勢必會使學生感到枯燥無味，失去學習興趣，難以實現培養目標。因此，教師應針對學生個體差異較大的情況，改變教學方法和手段。我在近幾年的會計教學中采用項目教學法，取得了頗佳的教學效果。

一、項目教學的概念與特點

項目教學，是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學活動。在會計教學中，項目是指創造一個具體的、具有實際應用價值的任務，它應該滿足以下八項條件:1.該工作過程可用于學習一定的教學內容，具有一定的應用價值;2.能將某一教學課題的理論知識和實際技能結合在一起;3.與企業實際生產過程或現實的商業經營活動有直接的關系;4.學生有獨立進行計劃工作的機會，在一定的時間范圍內可以自行組織、安排自己的學習行為;5.有明確而具體的成果展示;6.學生自己克服、處理在項目工作中出現的困難和問題;7.具有一定的難度，不僅僅是已有知識、技能的應用，而且要求學生運用新學習的知識、技能解決過去從未遇到過的實際問題;8.在學習結束時，師生共同評價項目工作成果和工作學習方法。

項目教學具有實踐性、自主性、發展性、綜合性、開放性等特點。

二、項目教學方法的內容

1.根據教學資源情況設計項目教學課題。

(1)必要的教學內容。把全部教學內容按照循序漸進的原則細分為不同的教學項目。

(2)明確的項目主題。項目要素按照所需配置的資源，力求實際，項目內容要具有可操作性。

(3)有效的設計形式。理論性的項目要用實驗來驗證前人的經驗規律、定理定律的邏輯推理，將知識點歸納總結，探索研究;應用性的項目應通過研究、社會調查，通過書籍、網絡、圖書館進行資料匯編等，以及進行多種形式的綜合，等等。

2.項目教學模式。

即提出項目問題及命題—項目基礎理論導入—學生思考討論—項目資源提示—學生探索性實踐嘗試—師生研究討論—項目資源啟示—項目結論成果展示—教師點評—自我改進完善—完成項目目標。這樣具有一定的實用性，既重視了資源(校內和校外)的價值，又發揮了現有教學設施設備的工具性作用。

3.注重把研究性學習活動與課堂教學內容進行整合。

按照現行教材的順序，在不破壞學科知識邏輯性和系統性的原則下，把一些可行的現行教材內容作為項目設計的依據，把學科內綜合性的內容與本學科相聯系的科學發展的前沿問題、技術、社會熱點問題等融入本學科做一些項目課題。把學生組成項目團隊，學生在專業教師的指導下一邊學習，一邊實踐，一邊探索，從而達到教與學的目的。

三、項目教學法在會計教學中的具體實施過程

1.確定項目任務。

教師提出一個或幾個項目任務，并與學生一起討論，最終確定項目的目標和任務。在立項的過程中教師要注意，首先是項目的目標性，所選項目應實現教學計劃內學科的教學目標，這樣才能在完成項目的同時保證學生掌握應學習的內容;其次是項目的完整性，項目從設計、實施到完成，必須有一個完整成品，作為項目的成果，使學生在完成項目后有一種成就感;最后是項目容量不能太大，完成項目所用時間要短，避免使學生形成畏難的心理，從而不利于項目教學的實施。

本課程可設置出納工作(現金、銀行結算)、存貨核算、往來款項核算、固定資產核算、工資核算、收入利潤核算、成本費用核算、發票管理和納稅申報(稅務會計)、登記總賬及報表編制(主辦會計)、稽核、會計電算化管理、檔案管理等十二個項目，由學生自主選取項目，形成各項目組。

2.學生分組討論項目，明確項目任務，制定項目計劃。

分組教學是項目教學法常用的模式，教師根據全班學生的基本情況，先讓學生自由組合，然后教師進行調整，指定項目組長，一般每組4—6人，每組上、中、下三個層次的學生搭配合理，培養學生小組協作和團隊精神，再給每個組分配任務，將事先準備好的書面項目指導書發給每個小組檢查核對，以小組合作的形式分析項目要求，學生根據分析結果制定小組的項目行動計劃，確定工作步驟和分工合作，以便于更好地進行項目工作。

以“出納工作”項目為例，出納是每個企業必設的崗位，就是俗話說的“管錢的”。教師對學生作初步介紹之后，鼓勵學生到企業參觀詢問、查閱有關資料，對出納的工作任務作詳細的調查研究，再與教師一起歸納出納的主要工作任務，即:

第一，辦理銀行存款和現金領取。

第二，負責報銷差旅費的工作。

第三，員工工資的發放。

第四，負責支票、匯票、發票、收據管理。

第五，做銀行日記帳和現金日記帳，并負責保管財務章。

第六，現金盤點，日清日結。

教師在學生明確項目任務的基礎上，進一步制定項目計劃。

3.師生共同探究、合作，完成項目任務。

在這個階段中，學生明確自己在小組中的分工，以及小組成員合作的形式，然后按照確立的工作步驟和程序工作。在項目實施過程中，教師的指導尤為重要，對項目實施的步驟，教師要解釋清楚，根據學生的實施情況，及時提示學生先做什么，后做什么，避免接受力較差的學生對項目束手無策，少走彎路，保證項目的順利完成。

教師要結合小組所選擇的企業經濟業務，針對有關出納工作任務，進行具體分工:由1—2人負責搜集“出納工作規范”的有關資料;1—2人負責經辦有關業務，填制、整理有關原始憑證;1人主要操作出納員工作，收付現金或辦理票據、做賬、盤點、保管票據印章，其他人員同時協助操作;成員中明確1位組長安排協調各項事宜。在具體實施過程中，有些需要親自實踐，如辦理存款、取款、轉賬，小組成員可借助學校的模擬銀行進行實際操作;有些操作規范、制度，如“現金管理制度”、“貨幣資金內部控制制度”等，小組成員可自主學習，到圖書館查閱，或在網上搜尋，教師提示他們查什么，到哪里去查;日記賬的登記可以按照教材介紹的方法或可以參閱以往學生完成的項目成果來完成。在整個實施過程中，小組各成員之間本著共同探討、學習，相互配合、協作，教師適當指導的原則來完成任務，遇到問題想辦法自主解決。

4.展示項目成果，學生介紹交流。

項目任務完成后，教師可在班內舉行項目成果展示會，主要展示會計憑證和現金、銀行存款日記賬，將各小組的項目成果擺放在一起，由教師和學生共同檢測、評估，評測內容包括:(1)憑證、賬簿記錄是否正確;(2)憑證、賬簿書寫是否規范;(3)憑證整理是否整齊、完整。同時由學生對項目成果進行介紹交流，寫出小組工作總結，并通過演講的形式，由各小組組長進行總結匯報，匯報該小組實施項目任務的基本情況，反映其團結協作、共同參與、積極探究的精神。在此基礎上，教師組織全體學生回顧在完成項目任務的工作中應掌握的理論知識和操作技能，建構知識要點。

5.師生共同測評，評價項目成果。

這個階段是整個項目活動的總結，是對項目活動結果的檢查與評估，是開展項目教學活動不可缺少的一個重要環節。當學生完成了作品，基本上完成了項目活動的大部分內容后，接下來就是各項目小組進行項目活動成果的匯報交流與展示。匯報內容包括項目成果的匯報與交流，活動過程中遇到的問題、困難及解決的辦法，收獲與感受，活動小結等多個方面。項目的評價內容，一是對項目活動成果的評價，如計劃的合理性，項目的完成情況，以及作品的質量，等等;二是對學生項目活動中表現情況的評價，如小組合作的參與意識、合作精神、創新性、是否聽取成員和教師的意見等方面。在項目匯報完成以后，教師、項目小組及學生個人共同進行評價，讓學生明確在項目學習中自己的優點，更好地激發學習積極性，同時了解存在的問題，完善以后的項目學習。

以上僅展示了在“出納工作”教學中實施項目教學法的具體過程，會計教學中的其他項目也可參照這一項目的教學步驟實施。在會計課程教學中，每個學生都要掌握幾個基本崗位的項目任務，所以還必須進行崗位角色的輪換學習。

總之，在會計課程教學中，采用項目教學法能充分調動學生學習的熱情，激發學生的學習興趣，在培養學生的實際操作能力、分析解決問題的能力、組織能力、溝通合作能力，激發學生自主學習、積極探索等方面有積極的推動作用。

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