如何培養學生學習英語的興趣

摘要: 興趣教育在英語學習中扮演著重要的角色，因此興趣的培養也就成為學習英語的重中之重。教師應從學生的興趣入手，不斷地激發他們的潛能，最大限度地開發他們的腦力、智力。本文就主要闡述了培養學生英語學習的興趣的途徑。

關鍵詞: 英語學習學習興趣培養途徑

隨著對外經濟文化交流越來越頻繁，英語已經成了一種必要的交流工具。在我國，小學、初中、高中和大學都開設了英語課程，很多地區甚至連學前教育都開設有英語課程，足見英語語言的重要性已經滲透中國的教育。

一門語言的學習在于導入，而教師起了決定性的作用，其扮演橋梁和紐帶的角色。如何有效地完成教學工作，關鍵在于教師對學生的正確引導。我覺得最好的切入點是對學生進行興趣培養。“興趣是最好的老師”。可見，培養學生的學習興趣是提高教學質量的關鍵。英語教學中，教師應從激發學生的學習興趣入手，開發或挖掘他們的潛在興趣。培養學生學習英語的興趣可以通過以下幾種有效途徑:

一、渲染課堂氣氛，吸引學生的注意力，激發學生學習英語的欲望。

孔子說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這足以詮釋興趣在教學中的意義所在。

1.堅持課堂用語英語化

教師在授課的過程中，一定要讓學生明白這是在英語課堂上。應要求每一個學生都要大膽張口說英語，用英語回答問題，用英語進行交流，培養他們動口說英語的能力。可以從一開始的簡單的單詞，而后詞組，逐步地成句，然后步步地進行深入，更好地使學生接受全英式的教學模式。不僅如此，教師還可以在每節課的前幾分鐘讓學生用英語來談論天氣、自我介紹、講笑話、進行英語對話等，使學生逐步適應英語教學，這樣既能增強其聽說能力，鞏固已經學過的知識，又能激發學生濃厚的學習興趣。教師應以熱情、和藹、平等的態度對待每位學生，為學生創設一個愉快的學習氣氛，使學生對所學內容產生興趣，誘發學生的學習熱情，從而使學生好學、樂學，在掌握知識的過程中與老師產生共鳴，達到“親其師而信其道”的目的，從而獲得良好的教學效果。

2.重視環境的營造

研究證明，語言的活動最好和做某些事情聯系起來，讓學生身臨其境地使用所學語言，這樣學生才能把聲音和語言的意義結合起來。一個良好的環境氛圍，對學習能起到事半功倍的效果。語言是用來表達的，要讓學生把學到的知識運用到表達上，就必須創設情景來激發學生的學習興趣。教師在課堂上還可以教英文歌曲，融音樂與英語教學為一體，為學生創設有聲環境，使學生全身心投入。一方面讓學生從機械、呆板、單調、緊張的學習環境中解脫出來，消除學習疲勞，提高學習效率。另一方面，學生也可以學到朗朗上口的英語歌，在歌曲中記憶單詞，達到事半功倍的效果。

3.注意第二課堂的補充

教師除了讓學生輕松掌握書本上的知識，還可以適當補充一些課本以外的知識。學生了解了學無止境，就會在任何時候都不斷地學習，豐富自己。這樣一來，學生學習英語的欲望和積極性就會增強，同時也可以補充課堂教學的不足，擴大學生的知識面，提高學生的英語交際能力。

二、利用競爭機制，體驗成功的喜悅，增強學生學習英語的興趣。

學生都有上進心和榮譽感，他們的競爭意識非常強烈，所以在英語學習中教師可以實施積分制的原則。對于那些在課堂上勇于發言的學生給予加分，作業完成好的學生予以加分，甚至對于那些發音有所提高的學生也要給予加分。在這些微乎其微的地方都要給學生以獎勵。反之則進行扣分處理。競爭機制的引入，能調動學生積極地配合老師參與課堂活動，使學生樂于參與、樂于競爭，這樣就能調動學生的積極性。在教學中，以積分制來滿足學生的好勝心，通過這樣的方式不但能調動學生積極開動腦筋，奮力學習，還能約束學生的紀律。一學期結束后，根據每個學生的表現進行綜合評定。通過這樣的評比，讓學生體驗成功的喜悅，激發學生取得成功的動機，同時也可勉勵那些稍稍落后的學生再接再厲。

三、摒棄傳統的教學模式，在教學中求變求新，輕松培養學生學習英語的興趣。

傳統的教學模式是以教師為中心，學生記錄老師講解的要點、難點，并記憶、鞏固、做題，打疲勞戰。這樣英語課上英語的語言氛圍不濃，影響了學生的學習興趣和語感的發展。而現代教育處處體現了對學生的人文關懷，要求教師既要重視學生的共同基礎，又要使教學適應個性需要;既要優化學生的學習方式，提高其學習能力，又要關注學生的學習情感，提高其人文修養。所以在教學中，教師要運用靈活多變的教學手段，將教材所設置的情景生動形象地表現出來，利用多種直觀手段，化靜為動，化無聲為有聲，化難為易，調動學生多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競爭性等各種活動中得到樂趣，增長知識。所以，教學當中教師要改變自己傳統的教學模式，減少學生的疲勞感，保持健康的、方便的方法，關注每一位學生，樹立新的教育對象觀，關注學生學習興趣的發展。

四、對學生及時反饋學習成果，多鼓勵，少批評。

學生能及時地了解自己的學習成果，對學習有很大的激勵作用。它能使學生了解自己的長處和不足，從而對增強自信心和及時糾正錯誤有很大幫助。在英語教學過程中，教師針對學生的學習情況應盡量少批評、多鼓勵。鼓勵和表揚是學生學習進步的階梯和橋梁，它可以激發學生學習的上進心、自尊心和集體主義情感。教師的鼓勵和表揚能使學生在學習中獲得成功的體驗，增強學生學習英語的自信心，有助于培養他們的學習興趣。

五、運用先進的多媒體，充分提高學生的學習興趣。

多媒體英語教學能夠調動文字、圖像、聲音、影像等多種形式進行教學演示和學習活動，能夠提供大量真實、新鮮的語言素材和各類信息，極大地豐富教學內容，提高學生的學習興趣和學習質量。正如俄國教育家烏申斯基說:“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”教師要喚起學生的欲望，就要借助多媒體創造更加豐富逼真的語言交際情景。

多媒體計算機引入課堂，教學由注入式變為啟發式，不僅師生關系發生了變化，教師的行為角色也發生了變化。教師的任務不再是單純的知識傳授者，而是教學的設計者、學習的引導者，從某種程度上說還是交際的合作者。而學生也一改被動的學習地位，積極主動地參與到教學活動中去，成為知識的主動探究發現者。

多媒體技術廣泛應用于英語課堂，的確給英語課堂帶來了無限的生機和活力。多媒體技術集圖、文、聲、像于一體，使“無聲”的課本內容變成了有聲有色的真實語言場景，能吸引學生在情感和行動上積極參與。運用多媒體技術時，教師必須根據學生的認知規律、心理特點、教學內容、教學任務、學生的學習實際等諸多因素綜合考慮，巧用多媒體，合理選取其服務與教學的最佳切入點，使英語教學更具活力。

六、努力培養學生進行自主學習，使學生在自學中體會樂趣。

所謂自主學習，即通過學生的自發活動，最大限度地發揮主觀能動性，發揮自己優勢的學習。強調“以人為本”的教育理念，要求教師在教育過程中，以學生為中心，充分體現學生的主動性，引導學生自主地學習。

在英語課堂中，教師應努力倡導學生的積極參與，讓學生在學習過程中不僅能建構知識、提高語言能力，而且能通過感知、體驗、實踐、參與和合作探究等活動方式，主動完成任務和實現學習目標。在英語教學中實現“主體”與“主導”的有機統一，努力培養學生自主學習的能力。

古語有云:“授人以魚，不如授之以漁。”只有教會學生學習，減少他們對老師的依靠性，才能使其駕馭學習活動，真正把知識學到手。

教育事業任重而道遠，它關系著中國未來的前景。興趣教育對如今乃至以后的教育都具有很強的實用性。讓我們將興趣教育進行到底。

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