初中歷史快樂教學初探

快樂教學是當代教育界正深入探討的課題，近年來，也有豐碩的實驗成果見諸報刊，可是，這些實驗成果還大多局限于小學階段。筆者在初中歷史教學實踐中深深感到，初中生從年齡段上看，正處于少年向青年過渡的時期，在初中課堂上引入快樂教學是完全必要的。尤其歷史課的課時較少，教與學的任務相當艱巨，教師應該針對學生的心理特征，激發學生學習的興趣，使學生樂學、愛學，調動學生學習的積極性和自覺性，這樣爭取課堂的最佳效果，提高歷史教學的質量，也就不是可望而不可及的事了。我國古代偉大的教育家孔子有一句名言:知之者不如好之者，好之者不如樂之者。今天初中歷史教學，完全有可能做到讓學生對其產生濃厚的興趣，使學生成為“樂之者”，從而進入最佳學習境界。筆者結合實踐經驗，談談在初中歷史課中引入快樂教學的幾點看法。

一、優化導語

初中生對各種事物充滿好奇心，有極強的求知欲，教師如果對不同的教學內容，設計出能夠引發學生的好奇感和產生興趣的導語來引入新課，一堂成功的歷史課就具備了良好的開端。新的歷史教材每節課前都有一個畫面或新奇的發人深思的故事開頭，教師如果抓住這個內容進行渲染，再采用不同的形式，或謎語，或成語，或名言詩句，或利用鄉土歷史導入，等等。上課伊始，學生就會感到新奇，有懸念，有學頭，喜歡聽，愿意學，激起了質疑和求知的欲望，由此教師再順水推舟地將學生帶入一節課的主要內容上去，帶入知識的海洋中不斷探究。快樂教學有一個很好的空間氛圍，能為展示教學目標創造良好的條件。

二、培養興趣

興趣是人對一定事物和活動帶有積極情緒色彩的內在傾向性的表現。現代心理學研究已經證明，興趣是學習中最活躍、最主動的因素，是學習的內在動力，同時也是一種特殊的意識傾向，是動機產生的主觀原因，具有追求探索性。剛剛進入初中的新生，對初中歷史課程的學法還不了解，因此，教師在課程開始之初就必須著力于活化歷史教材，在一開始就讓歷史帶給他們一種輕松和快樂的感覺。培養學生學習興趣的方法多種多樣，除采用直觀教學手段展示物品、圖片，或者影視片段，講述歷史典故外，還可以運用詼諧的語言來講述歷史，把死氣沉沉的歷史課變得生動活潑，讓學生在快樂中學習，在愉快的氛圍中掌握知識。實踐證明，一開始就讓歷史課給學生帶來愉悅，能讓學生在快樂中學習，在興趣中進步。相反，如果一開始就把學科知識拔高，不僅會使學生失去學習興趣，更會使學生對這一學科的學習失去信心。

三、師者快樂

法國作家羅曼·羅蘭說過:“要散布陽光到別人心里，先得使自己有陽光。”的確，要想學生樂學，教師首先自己得樂教。教師要想成為一名快樂的教育者，就要做到以下幾點:(一)要以快樂的心情面向學生，以自己的情緒感染學生。部分教師往往認為歷史只是一門死記硬背的學科，只要隨便上上就可以了，平時沒有花太多的精力來鉆研它，所以上課時，往往顯得死板而無生機。其實羅丹曾說過:藝術就是感情，情感灌注于教學，就如血液充滿全身，唯有情感灌注于教學，才真正具有生機活力，才真正對學生具有吸引力。要做到這點，首先教師要熱愛歷史課，明白歷史是讓學生了解我們民族自身發展歷程，培養他們愛國熱情的一門學科，進而使他們明確自身的重要使命。其次，教師在教學過程中要把充沛的感情貫穿其中，以情動人，這樣才會有效喚起學生的積極情緒，從而促進良好課堂氣氛的形成。(二)不要在自己情緒很糟的時候教育學生，因為這時很容易把這種情緒發泄到學生身上，同樣也不要在學生情緒太低落時教育和強迫他學什么，這樣常常會由于不好的教育效果，而誤認為學生天賦太差。(三)努力做一個樂觀、快樂的人。教育家赫伯特·斯賓塞曾說過:“一個快樂的人，看孩子時，更多的是看到他的優點，而一個不快樂的人看到的更多是孩子的缺點。”同樣的道理，樂觀、快樂的教師看學生是可愛的、可教的，反之則有可能視學生為“朽木不可雕也，孺子不可教也”。

四、故事教學

初中歷史課本中涉及的史實往往只是個梗概，教師切忌照本宣科。值得嘗試的是，教師可將歷史知識糅進故事情節之中，把史實故事化，以曲折的情節、生動的形象，去吸引學生，激發學生的興趣，使知識易于接受，從而使學生加深對教材的理解。例如講《拿破侖的文韜武略》一課時，為了突出拿破侖的一生對歐洲歷史的影響，筆者整個課堂都貫穿以拿破侖一生的野史或正史里的傳奇故事，這樣學生不但對課堂饒有興趣，還對拿破侖的一生與本人有了更深刻的認識。此外，教師也要教育學生如何更全面、更真實地評價一個歷史人物。歷史本身是一門內容豐富、趣味性很強的學科。在浩瀚的歷史長河中，每個歷史人物、每個歷史事件都包含生動感人的真實故事。歷史教師要深入挖掘教材，補充必要的情節，以生動的故事，感人的形象，饒有風趣的語言，將學生引入樂而忘返的勝境。

五、融入情感

初中生可塑性很大。初中階段又是人獨立見解形成的時期。歷史課跨度大，頭緒多，教師若能進行情感引導，不僅可以潛移默化地陶冶學生情操，而且可以使學生更熱愛這門學科。例如，在講解我國古代文化時，教師要帶著強烈的民族意識和激情洋溢的民族自豪感，這樣，學生就能更加深切地了解到:我們的祖先曾創造了光耀千古的優秀文化，對世界文明的發展起到了巨大的推動作用，從而激發他們的民族自豪感和自信心，使他們振奮起來，堅定地為中華崛起和騰飛讀書。歷史課除了可以在課堂上引入快樂教學之外，還可以在課下幫助學生掌握記憶規律，鞏固所學知識。

總之，筆者在歷史教學中引入快樂教學法，使學生學習歷史時，感到這是一種愉快的求知活動，不僅減輕了學生負擔，還使他們終身受益，而且教學效果很不錯。歷史教師應緊跟時代發展的潮流，努力探索適合學生心態的教學方法，使學生學得輕松、愉快，使歷史教學煥發生機與活力。