對高等職業教育的幾點思考

摘要: 目前，我國高等職業教育的發展很快，但是在發展過程中還存在一些問題。針對這些問題，本文分析了問題產生的原因，并提出了相應的對策。

關鍵詞: 高等職業教育問題對策

教育部公布的數據顯示，2008年，全國共有獨立設置的高職院校1169所，占高校總數的61%以上。2007年，高職在校生為861萬人，約占普通高校在校生總數的50%;招生283萬人，約占普通高校招生總數的50%。潘懋元先生用“半壁江山”來形容高等職業院校在我國高等教育中的位置，一點也不為過。

改革開放以來，中國高等職業教育從小到大，取得了長足發展，基本上形成了自己的體系，并積累了許多寶貴的經驗，為其進一步發展奠定了基礎。《中華人民共和國職業教育法》明確提出:“職業教育是國家教育事業的重要組成部分，是促進經濟社會發展和勞動就業的重要途徑。”《中國教育改革和發展綱要》也提出:職業教育是現代教育的重要組成部分，是工業化、社會化和現代化的重要支柱。職業教育之重要，可見一斑。但是在職業教育發展的過程中，存在著一些不容忽視的問題。筆者從辦學思想、傳統觀念、質量保證與社會實踐相結合等幾個方面分析職業教育存在的諸多問題，并提出這些問題的解決方法。

一、高等職業教育中存在的一些問題

近幾年，國家對職業教育越來越重視，已經納入國務院的議事日程。2005年10月，國務院作出了《關于大力發展職業教育的決定》，11月召開了全國職業教育工作會議，溫家寶總理在會上發表講話，提出要把職業教育作為經濟社會發展的重要基礎和教育工作的戰略重點，大力發展有中國特色的職業教育。這次會議進一步明確了“十一五”期間我國職業教育改革發展的指導思想、目標任務和政策措施，是我國職業教育發展史上新的里程碑。

雖然我國的職業教育得到了國家和政府的大力支持，但是在職業教育發展的過程中，還是存在著一些問題，主要有:

1.職業教育辦學思想不夠端正，辦學目的不夠明確，受傳統觀念影響太深。至今還有一些學校基本沿襲普通教育的辦學模式和思路，特別是開通升學渠道以后，竟轉為以升學為目標(“專升本”)，教學以考試為指揮棒，改變了辦職業教育的初衷。在我國，“勞心者治人，勞力者治于人”等理念深深地滲透到社會文化和人們的思想觀念中，形成了“重普教、輕職教”，“重科學、輕技術”，“重知識、輕能力”的文化傳統，技術應用型人才的培養和成長得不到應有的重視。部分人不把職業教育當作正規教育，認為上職業學校就等于低人一等，以致在發展職業技術教育的過程中，經常遇到來自人們思想觀念上的巨大阻力。

2.質量不高，“雙師型”教師短缺。高職專業教師知識技能陳舊，脫離現實生活，尤其是計算機、通訊等專業，更新速度快，很多教師因主客觀的原因跟不上發展的步伐。專業教師隊伍的知識更新沒有制度保障，缺乏與行業一線技術人才的交流溝通。以廣西區為例，中等職業教育規模快速增長，但是中等職業教育師資力量出現了嚴重不足的局面。廣西區缺少職 業教育教師2萬人。教師的“缺席”導致學生學不到真正的本領，在工作時適應不了崗位的要求。此外，高職教育有時與實際需要相脫離。有些學校不是根據區域經濟發展特別是就業需要來設置專業、組織教學內容，而是有什么教師就開什么課程，有什么條件就開辦什么專業，培養的畢業生不被市場所接受，就業率很低。

二、對問題的思考及對策

我國職業教育之所以辦學思想不明確，主要是受到傳統觀念的影響。“萬般皆下品，唯有讀書高”，很多中國人認為書讀得越多越好，只有“十年寒窗苦讀”才能取得更高的社會地位。“吃得苦中苦，方為人上人”，很多家庭即使砸鍋賣鐵，也要供小孩讀書。家長的這種心情可以理解，但是過分地偏離自己的消費標準，使孩子帶著極大的心理壓力讀書，并不是正確的。這種普遍重視“精英”教育而忽視職業教育的傾向，引發了人才市場的高消費現象，并使高等職業教育的發展受到了很大的限制。

轉變觀念不是一朝一夕的事情，而能改變的應該是高等職業教育的質量，即用質量(事實)來說明問題。國家和相關教育部門通過提高高等職業教育的質量讓家長、學生、社會等切實感受到高職教育的變化與發展前景。針對這些問題，可以采取以下對策:

1.明確培養目標。高職教育的目標是培養21世紀的素質型技能型人才。高等職業教育和普通高等教育存在著較大區別，在諸多的區別當中，培養目標的區別是最大的，它決定著高職教育區別于普通教育的本質所在。高職教育的培養目標是:一是培養既具有大專理論水平，又具有較強實踐能力的應用型、技能型、工藝型人才;二是辦學方向要明確。隨著市場經濟的發展，職業院校應該堅持以就業為導向，面向社會、面向市場辦學，不斷深化教學改革，與經濟社會結合更加緊密。

2.提高教學質量。高等職業學校應針對自身特性進行適合自身特色的評估，學會自我評估，并增強質量意識。傳統的質量觀比較重視學生對理論知識的掌握，重視筆試的成績。而大眾化高等教育的一個重要特征，就是高等教育質量的多樣化。就高等職業教育而言，更應強調職業道德素質的培養，即愛崗、敬業、誠實、守信的品質的培養。只有把質量作為一項重要工程來做，高職教育才能夠體現出自身的特點與優勢。

3.以就業為導向，增強市場意識。高等職業教育以就業為導向，所以要注重實踐教學，重視學生的應用技能的培養，采取靈活多樣的教學模式，如可以采用學工交替模式、“訂單式”教育模式等。在高等職業教育的發展中，既要強調遵循教育規律，又要重視市場調節的作用。專業設置和人才培養模式都應跟上市場的需求，滿足市場的需要。只有滿足了市場的需要，市場才會接受更多的高職人才，高職學生的就業率才能夠得到較大幅度的提高。

參考文獻:

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(作者系廣西師范大學教育科學學院08級研究生)