高職《機械加工實訓》精品課程的建設

摘要: 本文對高職《機械加工實訓》精品課程建設的基本思路和主要內容進行了分析，提出了在精品課程建設過程中應注意的幾個問題。

關鍵詞: 《機械加工實訓》精品課程建設基本思路主要內容注意點

精品課程建設是高職院校改革的重要組成部分，是高職院校教學基本建設中最具基礎性的重要工作。它是具有合理的師資隊伍、豐富的教學資源、恰當的教學方法、一流的教材和教學管理等特點的示范性課程。

1.《機械加工實訓》精品課程建設的基本思路

高職教育以培養應用型的高技能人才為目標，強調學生的實踐能力和知識的應用能力。它以提高高職教育教學質量為出發點和落腳點，淡化理論教學，強化能力培養，突出知識的應用性。

《機械加工實訓》課程是我院于2007年開發的綜合實訓課程，其內容主要包括鉗工加工、車削加工、銑削加工、刨削加工、磨削加工等多門實訓課程，是機械類和近機類專業學生實訓、頂崗實習和將來從事專業技術工作必學的一門技術專業課。綜合課程開發以培養學生的動手和動腦能力為主線，以“學中做，做中學”為原則，根據社會需求的知識對傳統教學內容進行了重新整合。

《機械加工實訓》精品課程建設的基本思路是:以教育部門有關文件為指導，以建設合理的師資隊伍為基礎，以建設豐富的教學資源和一流教材為核心，以教學管理為保障，通過多媒體與傳統教學結合的教學方法，切實提高教學質量。

自課程開發以來，課程組結合高職學生的特點，認真開展了全方位的課程建設，對課程的教學資源、教學方法及考核方式進行了改革，逐步形成以下特色:(1)在模擬生產車間中實施教學。由于大膽進行知識創新，該系創新學生在安徽省職業院校技能大賽連續三年獲獎。(2)實習零件是企業真實產品。(3)教學方法和教學手段建設成果顯著，形成了理實一體的教學模式。

2.《機械加工實訓》精品課程建設的主要內容

(1)加強師資隊伍建設，為精品課程建設提供可靠保證。

教師是精品課程建設的主要力量，高素質的師資隊伍是建設良好精品課程的基礎，是提高教學質量和人才培養質量的關鍵。

本實訓課程組有教師8人，其中有多年既從事企業工作又從事教學的雙高人員擔任教師，有多年從事實訓教學的技師，有多年從事教學的副教授，還有觀念新、改革意識強的年輕同志。在職稱結構方面:高級職稱2人(副教授1人，高級工程師1人)，技師2人，高級工3人，中級工1人，年齡結構方面:40歲以上者2人，30歲以下1人，其余均在30—40歲之間。在教師中，有3人均到生產一線進行過實習，具備雙師型人才素質。結構合理的高素質師資隊伍為精品課程建設提供了可靠保證。

(2)加強教學資源和教材建設，重新構建知識體系。

教學資源和教材建設是精品課程建設的核心。在課程開發初期，課程組就編寫了配套的系列院級校本教材《鉗工實訓指導書》、《車工實訓指導書》、《銑工實訓指導書》、《磨工實訓指導書》、《刨工實訓指導書》。系列院級校本教材以機械加工實訓為主線，以典型零件的實際生產加工順序為線索，重新構建知識體系，形成五個模塊(見圖1)。教材體系與零件的設計和制造過程完全吻合，在知識體系上有較大突破。課程內容的整合并不是簡單的堆砌，而是突破以往各門課程之間“各自為政”、“自圓其說”的模式，充分體現各模塊之間的有機聯系，刪減了重復內容和不必要的繁瑣理論推導，以典型工作任務為驅動，突出知識的應用形態，強化了對學生能力的培養，體現了高職教育的特點。

該教材于2007年部分編寫完成后，在本院內部印刷使用，先后共印刷5000余冊。2009年，課程組根據反饋的問題，對教材進行了較大規模修訂，更新了部分教學內容，增加了習題，并由安徽科學技術出版社出版發行。由于對知識體系的成功創新，該系創新學生在安徽省職業院校技能大賽連續三年獲獎。

(3)加強教學方法與教學手段建設，形成了多媒體與傳統教學密切結合的教學方式、教學方法和手段是精品課程建設的重要途徑。

《機械加工實訓》課程所涉及的課程較多，有些內容枯燥、抽象。如果教師僅采用傳統的教學方法，學生由于沒有實踐經歷，很難把理論和實踐結合起來，也不易產生學習興趣，教學效果較差。因此，課程組開發了質量較高的多媒體課件，通過圖片、動畫、錄像等多媒體教學手段彌補了以上不足。教師講解完畢要求學生實際操作機床，實現了抽象理論直觀化、枯燥內容形象化、實踐知識現場化和理實一體化，同時也增添了內容的趣味性，提高了教學質量。

(4)改革考核方式，強化過程考核。

考核是教學工作的基本環節之一，合理的考核方式對保證教學效果、提高教學質量有著十分重要的作用。課程理論教學的考核主要分成三部分:平時表現、理論考試和實訓考核，其中理論考試成績占40%，實訓占40%，平時成績占20%。理論考試強調基礎性和實用性，在考核學生對基礎知識的理解程度的同時，它還注重考核學生對所學知識的靈活應用能力。

(5)注重過程監控，強化量化考核，加強實踐教學建設。

重視動手能力和技能培養是高職教育的一大特色，因此加強實踐教學顯得尤為重要。在實踐教學方面，通過多年的教學實踐和改革，本課程組形成了“注重過程監控、強化量化考核”的教學思路，收到了顯著效果。本課程組對每個工種或實訓項目都制定了詳細的量化考核標準，在考核中，不僅考核最終的工件質量，而且注重考核每一工序的技能。

在實踐教學條件方面，本課程配套的實訓車間有:鉗工實訓車間、車工實訓車間、銑工實訓車間、刨工實訓車間、磨工實訓車間。這些實訓設備能較好地滿足課程教學及相關科研的需要，實訓開出率基本達到100%。

車間除了具備傳統設備之外，還新添置了雕銑機1臺、數控銑床1臺、數控車床2臺、數控線切割2臺，電火花2臺，能較好地滿足機械加工實訓的需要。

(6)建設網絡教學環境，為資源共享和學生自主學習創造條件。

課程網絡教學環境建設是精品課程建設的重要內容，是實現優質教學資源共享的基本保障。同時，網絡教學環境的建設和不斷完善，也使學生的學習打破了時間和空間的限制，為學生自主學習、互動學習提供了條件，受到了學生的普遍好評。本課程的網路教學資源主要包括8個模塊，如表1所示。

3.精品課程建設的注意點

(1)高職精品課程建設應體現高職特色。

在高職精品課程建設中，課程必須體現高職特色。高職教育以培養高技能型應用型人才為目標，其精品課程建設必須以實踐教學為主，重視學生技能的培養，以典型工作任務為驅動，強調學生的動手能力，要求學生在“學中做，做中學”，手腦并用。教師應把課程建設的重點放在培養學生的綜合能力、專業能力上。

(2)精品課程建設是一個系統。

精品課程建設包括師資隊伍建設、教學內容建設、教學方法與教學手段建設、教材建設、教學管理等多方面的內容，各內容之間相互依存，構成一個系統。師資隊伍建設是基礎，教學內容和教材建設是核心，教學方法和教學手段建設是途徑，教學管理和教學條件建設是保證。“合理的師資隊伍、豐富的教學資源、恰當的教學方法、一流的教材和教學管理”是精品課程應具備的基本特點。精品課程建設不能僅片面地強調一個方面，而應綜合考慮，整體優化。另外，精品課程建設不僅僅是課程組的事，還需要各相關部門的配合與支持，各部門人財物的較大投入，為精品課程建設提供有力的保障。

(3)精品課程建設是一個動態的過程。

經過1年的努力，本課程組設計的課程被確定為院級精品課程。這不能視為課程建設的終點，而是新的起點。社會對人才的需求和對人才素質的要求是不斷變化的，這就需要本課程組主動及時地更新教學內容，不斷改進教學方法和手段，加強精品課程網絡環境的建設、維護和更新，不斷充實網絡教學資源，這樣才能保證精品課程的“青春永駐”。

通過扎扎實實的課程建設，《機械加工實訓》課程已逐步形成了自己的特色和優勢。據調查，學過該課程的學生普遍反映教學效果良好。本課程組將在鞏固上述優勢和特色的基礎上，不斷提高教育教學質量，加強課程的專業針對性和學生創新能力的培養，將《機械加工實訓》課程建設推向一個新的高度。

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