如何提高語文學科的地位

部分人認為語文學習耗時多見效慢，于是部分家長拼命買數理化的資料，學生拚命做數理化的題目，以尋求最短時間內的最大效益。他們似乎已經忘記了語文的存在，然而語文學科又是不容忽視的，它的工具性決定它是學好其他學科的基礎。在高考中語文占分之大，高分之難拿，也時時提醒我們要重視語文的學習。那么我們到底該如何提高語文學習的地位，引起學生們的注意和學習興趣呢?我認為可從以下幾點做起。

一、明確語文學科的重要性

語文是重要的交際工具，是人類優秀文化的積淀，工具性和人文性是語文學科的基本特征，學好語文是我們從事任何工作、學習的基礎，生活離不開語文，因此教師要讓學生明白語文無處不在。一只小鳥在天空中自由自在地飛過，你覺得美，想要表達，這就是語文;一群孩子在田間嬉戲，你覺得生機無限，想要抒發，這也是語文;如血的殘陽映紅了半邊天，讓人無限留戀，想用文字來闡釋你的感動，這同樣也是語文;聽到一首新歌，感覺非常好，費盡心思想找詞語來贊美它，這仍是語文;欣賞一幅畫，立刻被畫面景致所吸引，搜腸刮肚地想盡華美詞藻來形容它，這還是語文;你求職時的演說、工作中的述職報告、會議主持詞等，這些都是語文。自古以來大凡有思想、有抱負、有成就的人，大多在語文上有所造詣。孔子借一本《論語》傳達思想，曹操用一句“老驥伏櫪，志在千里”抒發他的豪氣，毛澤東的一句“數風流人物，還看今朝”見證他的成就。可見語文與生活同在，學好語文是豐富人們生活內容，提高人們生活質量的基礎。

二、改革語文課堂的教學模式

語文老師提升語文課堂的趣味性，是誘導學生積極主動學習語文的一個有效途徑。古代教育家孔子早在兩千多年前就強調興趣在學習中的重要性，他指出“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。只有喜歡才能感興趣，只有感興趣才能學有成效，這個道理是每位教師都明白的，關鍵是如何激發學生的興趣。我曾經嘗試過在課堂上適當地穿插一些故事，試圖及時喚起學生的聽課興趣，可是這樣雖然可以讓學生瞬間情緒高昂、討論熱烈，但他們的話題多與課文無關，根本不知道老師的目的何在，當我把話題引回課本時，他們就又會回歸沉默。我也曾設計題目讓學生進行討論，來激發他們的求知熱情，可學生的參與率也不高。我發現，這些做法其實都是一些急于求成的花架子，因為學生上語文課時身心游移，正所謂身在曹營心在漢，然而學習的主體是學生，沒有學生的主觀上的感興趣，積極主動地參與到教學活動中去，僅靠老師的單方面的調動是無法激起學生學習語文的興趣的。課堂模式能否吸引學生，不是看老師設計得怎么樣，而是看學生需要怎樣的課。既可以留住學生的身又能夠吸引學生心的語文課，是我們語文課堂改革的目標。要想達到這樣的效果，我認為語文老師要能用語言來包裝自己;要會用情感來充實自己;要運用活力來打造自己;還要用思想來提升自己。也就是說語文老師的語言要有語言的感染力，要能突現語言的表現力，要能體現出語文的美來，這樣學生可以從我們的話語中感受出中華民族語言文字的精妙來;語文在很大程度上是情感的再現，人們或喜或悲、或愛或恨都需要借助語言來表達。

三、介紹具有可操作性的學習方法

空洞的學習方法會讓人喪失興趣，所以教師要介紹一套可行的學習方法來吸引學生的興趣。首先，指導學生養成認真書寫的習慣。提醒學生書寫的姿勢，介紹一些書寫的基本要領，這樣，學生在平時作業的過程中就可以有所成效。而一手漂亮的字不僅會在事實上提高學生的語文分數，而且會在無形中提升學生的自信心，因為一手好字總會贏來人們由衷的贊美，這在客觀上也有利于培養學生學習語文的興趣。其次，培養課外閱讀的興趣，要求學生每天看二十分鐘的課外書，每節語文課上都請一位同學講三到五分鐘的故事，這樣，習慣成自然，學生最終就能養成愛讀書的習慣。“書籍是全世界的營養品，生活里沒有了書籍就像沒有陽光”，“腹有詩書氣自華”，讀書習慣的養成，可以拓展學生的視野，可以增加學生的積累，可以豐富學生的精神生活，可以增強學生的人格魅力，還可以調動學生學語文的興趣。再次，指導學生合作學習，培養學生學習語文的興趣。兩千多年前，我國就產生了合作學習的思想。《詩經·衛風》中指出“有匪君子，如切如磋，如琢如磨”;教育名著《學記》中也提出“相觀而善謂之摩”“獨學而無友，則孤陋而寡聞”;許多私塾都采取“高業弟子轉相傳授”的辦法教學;書院更是盛行“切磋”之風;二十世紀三十年代，著名教育家陶行知先生大力倡導“小先生制”。這些提法、行為都體現了合作最基本的理念——互相幫助，共同發展。因為班級人數很多，所以老師每節課不可能照顧到班上的每一位同學，這樣一部分學生就會被忽視，長此以往就會使部分學生喪失學習的積極性，形成課堂上不愿思考問題的惰性。因此，教師可以采取合作學習的方式，來重新激發學生學習語文的積極性。將學生分成四人一小組，適時進行學習任務的檢查，促使學生相互扶持，及時復習，共同進步。在合作學習中一定要做到，一是分組合理，優、中、后相結合，這樣優等生可以幫助后進生，引導后進生提高口語交際能力、語文學習能力，長期相處對優等生學習能力的提高也很有幫助。二是實行小組長制，每組的組長由小組成員輪流做，這樣可以充分發揮每個組員的才能，同時也可以調動他們的學習積極性。三是分工明確，不能讓組員抱有偷懶的想法，明確分工，人人動腦，積極思考。四是獎懲要嚴格，對存在問題的學生要追蹤到底，不可姑息。定時兌現優秀小組的獎勵，這樣可以改惡揚善，整體進步。這些學習方法可以讓學生經常接觸語文，提高學生的語文素養，又不至于給學生帶來太重的負擔，有利于學生學語文興趣的養成。