對(duì)初為人師者的幾點(diǎn)建議

摘要: 新教師的成熟和成功需要時(shí)間，如何才能縮短這一時(shí)間，盡快躋身于優(yōu)秀園丁的行列?本文就此問(wèn)題作了論述。

關(guān)鍵詞: 新教師成熟成功建議

近年來(lái)，隨著教育事業(yè)的飛速發(fā)展，每年都有大量的師范類(lèi)大中專(zhuān)院校畢業(yè)生進(jìn)入各級(jí)學(xué)校，初為人師，他們懷著強(qiáng)烈的職業(yè)夢(mèng)想、肩負(fù)人類(lèi)靈魂工程師的重任，揚(yáng)帆起航，唱響自己的人生之歌。

新教師的成熟和成功需要時(shí)間，如何縮短這一時(shí)間，盡快躋身于優(yōu)秀園丁的行列，作為一名老教師，筆者有以下幾點(diǎn)建議。

一、態(tài)度可以決定一切

要當(dāng)一名合格教師，必須對(duì)自己的職業(yè)充滿激情。

對(duì)本職工作、對(duì)學(xué)生抱什么態(tài)度，是決定教師行為的根本。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，雕刻著人類(lèi)的文明和歷史，因此，教師的職業(yè)光輝而又莊重。這個(gè)職業(yè)不需要豪言壯語(yǔ)，需要的是高度的責(zé)任心。站在神圣而莊嚴(yán)的五尺講臺(tái)，面對(duì)無(wú)數(shù)雙渴求知識(shí)的眼睛，教師需要傾其所有，傳道授業(yè)。

當(dāng)代教育家魏書(shū)生先生在文革期間，為了實(shí)現(xiàn)當(dāng)一個(gè)工廠子弟學(xué)校教師的夢(mèng)想，寫(xiě)了500多封求職信才如愿以?xún)敚@是因?yàn)樗袌?jiān)定的職業(yè)理想。魏先生在平凡的教學(xué)崗位上踏踏實(shí)實(shí)，刻苦鉆研，取得了巨大的成功。他的教育著作一版再版，他的教育思想被無(wú)數(shù)專(zhuān)家學(xué)者學(xué)習(xí)和研究。

神奇教練米盧在執(zhí)教中國(guó)足球隊(duì)時(shí)就經(jīng)常教育隊(duì)員:“態(tài)度可以決定一切”。正是這一切中要害的教育和指導(dǎo)，米盧帶領(lǐng)中國(guó)足球隊(duì)克服重重困難打進(jìn)了世界杯決賽。

二、用真愛(ài)面對(duì)學(xué)生

唯有愛(ài)滿天下才能換來(lái)桃李芬芳。

教師的愛(ài)是滴滴甘露，能夠復(fù)蘇學(xué)生枯萎了的心靈;教師的愛(ài)是融融的春風(fēng)，能夠消融學(xué)生冰凍的情感。“愛(ài)屋及烏”，學(xué)生的成長(zhǎng)不僅需要陽(yáng)光、雨露、面包和開(kāi)水，更需要情感，需要教師有一顆火熱而真誠(chéng)的心，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)教師的愛(ài)，進(jìn)而把這種愛(ài)遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂(lè)其道”，因此，愛(ài)的教育是教學(xué)的巨大推動(dòng)力。教師關(guān)心學(xué)生，就能載起“嚴(yán)格要求”的小舟。沒(méi)有這種關(guān)心，小船就會(huì)擱淺，用任何努力也無(wú)法將它往前推行。

梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)一句話:“人生最苦的事莫過(guò)于身上背著一種未來(lái)的責(zé)任。”這話用在教師身上很恰當(dāng)。教師要對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，要在學(xué)生對(duì)生活感到迷惘時(shí)、對(duì)學(xué)習(xí)失去信心時(shí)，化作一座橋梁，支撐起學(xué)生年輕的意志。

面對(duì)生病的學(xué)生，老師著急得掉眼淚;面對(duì)學(xué)生的偶然冒犯，老師能夠?qū)捜莸鼐蛣?shì)引導(dǎo);面對(duì)接受能力很差的學(xué)生，老師能夠耐心鼓勵(lì)、不厭其煩;季節(jié)變化，老師能夠?qū)W(xué)生噓寒問(wèn)暖，等等。教師所作的一切，必定會(huì)讓學(xué)生倍感溫暖而銘記在心，促使學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，關(guān)愛(ài)他人，知恩圖報(bào)。

三、快樂(lè)幸福地教學(xué)

“樂(lè)學(xué)”是治學(xué)的最高境界。

許多樂(lè)觀向上的人士都會(huì)用微笑面對(duì)人生，教師更應(yīng)該樂(lè)觀向上，知足常樂(lè)。面對(duì)教育教學(xué)與科研方面的壓力，面對(duì)浮躁而功利的社會(huì)，教師需要解開(kāi)心靈的枷鎖，讓自己在繁重的工作中感受快樂(lè)和幸福。

教師每年有近三個(gè)月的假期，每周有雙休日，每月有不菲的工資收入，這是普通工種沒(méi)有的幸福。學(xué)生尊重甚至崇拜教師，希望能像老師一樣有知識(shí)、有能力，這是常人得不到的感受。一批又一批的學(xué)生在老師的教育和指導(dǎo)下長(zhǎng)大了、成熟了，能夠?yàn)樯鐣?huì)作貢獻(xiàn)了，這是許多人夢(mèng)想的成就。春節(jié)期間，學(xué)生郵寄的賀卡像雪片似飛來(lái)，手機(jī)不斷接到他們祝福的短信，這時(shí)的教師又是何等快樂(lè)。

哲人尼采說(shuō)，人沒(méi)有痛苦，只剩下卑微的幸福。其實(shí)，教師的幸福并不卑微，快樂(lè)無(wú)所不在，關(guān)鍵在于教師能否理解和挖掘快樂(lè)。首先，教師上課的心態(tài)要平和快樂(lè);其次，教師對(duì)于課堂內(nèi)容和教學(xué)方法要深入研究，活潑有趣;最后，采取互動(dòng)式教學(xué)是一種好辦法。教師樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取的生活和教學(xué)態(tài)度，能夠培養(yǎng)學(xué)生健康的身心和鑄造遠(yuǎn)大的理想。

米盧教練在執(zhí)教中國(guó)足球隊(duì)時(shí)就一直堅(jiān)持“快樂(lè)足球”的執(zhí)教理念，他也經(jīng)常教育隊(duì)員要有“我參與，我快樂(lè)”的心態(tài)，最終，他們?nèi)〉昧顺晒Α?/p>

四、生命不止、學(xué)習(xí)不斷

學(xué)習(xí)是教師潤(rùn)澤一生的需要。

不少高校畢業(yè)生以為讀了本科，讀了研究生或者博士生，教書(shū)就一點(diǎn)問(wèn)題都沒(méi)有了。可是，他們中的許多人在試講或綜合測(cè)試中，表現(xiàn)得卻不盡如人意。比如，一位試講英語(yǔ)的研究生卻不會(huì)寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，不會(huì)做課件，不了解板書(shū)，講課時(shí)隨意性太強(qiáng)，等等。

教學(xué)是技術(shù)加藝術(shù)，這種技術(shù)和藝術(shù)主要表現(xiàn)在教師課堂教學(xué)的基本功上面。它是教師素質(zhì)的重要表現(xiàn)，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。因此，新教師要努力夯實(shí)基本功，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

就目前科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的速度而言，尤其是隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，教師如果還抱有吃老本的心態(tài)，就必定會(huì)淪為平庸之輩。“學(xué)高為師，身正師范”，教師身為教育生活中的主導(dǎo)，沒(méi)有充盈的知識(shí)儲(chǔ)備，何以讓學(xué)生佩服，何以使學(xué)生在崇拜知識(shí)、崇拜形象中成長(zhǎng)學(xué)習(xí)，何以在實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)中解答學(xué)生們的疑問(wèn)。

教師所擁有的不應(yīng)僅僅是“一桶水”，而應(yīng)是“常流水”。教師只有通過(guò)多種途徑，不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，接觸新的事物，培養(yǎng)新的能力，虛心好學(xué)，才能讓學(xué)生得到他們所渴求的那“一杯水”。

五、學(xué)會(huì)合作

合作就是力量。

部分新教師容易自高自大，自命不凡，閉門(mén)造車(chē)，孤芳自賞。聯(lián)合國(guó)教科文組織在《學(xué)習(xí)——財(cái)富珍藏其中》中指出，現(xiàn)代教育必須建立在四個(gè)基礎(chǔ)之上而形成大廈，即:學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。因此，合作不僅是一種學(xué)習(xí)方式，還是現(xiàn)代教師素養(yǎng)的一種表現(xiàn)，善于合作，是教師人文精神的重要組成部分。

因此，新教師要學(xué)習(xí)與領(lǐng)導(dǎo)的合作，與教師的合作，與學(xué)生的合作。其中比較多的是后兩者。

教師合作是指教師為了達(dá)到共同的目標(biāo)，彼此協(xié)調(diào)、溝通而形成的聯(lián)合行動(dòng)。實(shí)踐證明，教師合作可以利用教師群體的資源差異，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，加速新教師的成長(zhǎng)和熟練教師的專(zhuān)業(yè)化，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，使教師迅速成長(zhǎng)為專(zhuān)家型、研究型、反思型教師。很多地區(qū)的學(xué)校紛紛展開(kāi)各種各樣的合作，如集體評(píng)課、協(xié)同教學(xué)、師徒結(jié)對(duì)、中小學(xué)和大學(xué)的合作等，并取得了較好的成績(jī)。

所謂師生合作教學(xué)，就是把整個(gè)教學(xué)過(guò)程建立在師生共同活動(dòng)這一基礎(chǔ)上，把教與學(xué)的活動(dòng)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使教學(xué)雙方在和諧愉快的課堂氣氛中共同完成教學(xué)任務(wù)。古人云:“君子愛(ài)人，必教之以其方”，即教師應(yīng)該“授之以漁”，而并非“授之以魚(yú)”。

師生合作教學(xué)的方法很多，如加強(qiáng)師生合作與對(duì)話，擴(kuò)大探索問(wèn)題的交談和討論;改革單一的課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程多樣化和創(chuàng)造性，選擇優(yōu)化的教學(xué)方案;加強(qiáng)課程目的教育，把思想品德和美育教育作為教育目的之一;了解學(xué)生的看法與見(jiàn)解，利用情感因素，建立成功的情景，等等。

六、做好教學(xué)反思和課后筆記

知道反思的人才能有更大的進(jìn)步。

新教師要學(xué)會(huì)反思:課后思考，認(rèn)真記錄，思考教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，教學(xué)情景是否和諧，學(xué)生積極性是否被調(diào)動(dòng)，教學(xué)過(guò)程是否得到優(yōu)化，教學(xué)方法是否靈活，教學(xué)手段優(yōu)越性是否體現(xiàn)，教學(xué)策略是否得當(dāng)，教學(xué)效果是否良好;記下成功之舉和敗筆之處，不斷積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn);把教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題或困惑利用合作教學(xué)時(shí)間提到教研組中去討論，尋求解決的辦法;敢于懷疑自己，敢于突破、超越自我，不斷向更高層次邁進(jìn)。教學(xué)反思和課后筆記實(shí)乃無(wú)價(jià)之寶，運(yùn)用得好，新教師不僅能夠看到自己的成長(zhǎng)足跡，還能夠品嘗到成功的樂(lè)趣。