關于美術欣賞課模式的幾點感受

摘要: 本文作者從美術欣賞課與詩詞、音樂、多媒體與網絡、生活等方面闡述了初中美術教學中關于美術欣賞課模式的幾點感受。

關鍵詞: 美術欣賞課模式方法

在蘇教版初中美術教材的內容中，除了造型表現課和綜合探索課外，欣賞課占了30%左右。美術欣賞課在樹立學生正確的審美現念，培養健康的審美情趣，完備學生的知識修養，以及開發其心智、開發其潛能等方面都具有重要意義。長期以來，美術教學一直以傳授基本技能為主，在遇到欣賞課時就簡單草率而過，或輕描淡寫介紹一下，或讓學生自己看課本，讓學生花個幾分鐘討論一下，然后就讓幾位學生發表評論，結果雖然大多數學生能發言，但是都是看圖說話式的、平鋪直敘的評論，完全沒有美術欣賞課的深度。一堂課下來，學生根本沒有切身體驗到欣賞作品所帶來的愉悅和深刻感受，長此以往就無法實現培養學生審美情趣的教育目的，也將偏離美術素質教育的宗旨。為此，我查閱大量的相關資料，精心準備教案，積極為學生的學習創設美的情境，盡量使學生在處于濃厚的興趣和強烈的求知欲中潛移默化地受到美的熏陶。以下我就美術欣賞課的方法與模式談幾點感受。

一、詩詞結合于美術欣賞課教學的模式

我國是一個詩的國度，詩情畫意是我國古典詩歌特有的傳統。唐朝詩人王維的水墨山水畫對后世影響很大，他的山水畫最重要的特色是詩和畫有機結合，創造了一個個詩情畫意的境界。其實一首好詩，就是一幅優美的圖畫。將詩詞應用于美術欣賞課教學，能使學生提高對詩詞內涵的認識和理解，提高審美情趣。在欣賞中最大的難度是讓學生領略中國古代山水畫中情景交融的意境。而不同時期的山水畫的面貌和意境又各不相同，教師只有采取觸類旁通的迂回戰術，從體會古詩的意境入手。對初中生來說，在語文課中已經學過大量的古詩，而中國古代山水畫與古詩之間卻有著密切的聯系，正所謂“詩中有畫，畫中有詩”。例如，陶淵明的詩句“暖暖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹巔”及“采菊東籬下，悠然見南山，山氣日夕佳，飛鳥相與還”的意境就與北宋山水畫有很多相同之處。通過以上詩與畫之間的對比與聯系，學生的學習興趣提高了，欣賞水平、審美能力也提升了。

二、音樂應用于美術欣賞課教學的模式

音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式，而美術欣賞也離不開情緒的調動，沒有充滿感情的欣賞過程，就會大大降低欣賞的效果，導致學生得不到完美的情感的體驗，認知也隨之大打折扣。因此，在美術欣賞課上，教師可播放一曲音樂，創設一種藝術氛圍，使學生自覺地由日常生活的自然態度轉向審美態度，在濃烈的欣賞氛圍中步入神與物游、洞幽發微的勝境。如我在教學《中國古代畫作欣賞》時，選了一些優秀代表作品，如《溪山行旅圖》、《早春圖》等，配上古代音樂《春江花月夜》，下載了有關風景的錄像，使學生看了有身臨其境的感受。其次展示風景照片與繪畫作品，要求學生思考自然界與藝術品有何聯系與區別，著重培養學生的品評能力。最后讓學生分組討論問題，激發其學習興趣，增進其對作品的理解與欣賞的信心。

三、充分利用多媒體、網絡等先進教學手法的模式

21世紀，是由工業文明向信息文明轉變的時代，以網絡為媒介的信息技術全面進入人類生活。網絡技術不僅提高了人們獲取知識的速度和效率，更重要的是它強烈沖擊和改變了人們的教育思想觀念，改變了教育教學的環境、過程和方法。

多媒體融科技與藝術于一體，不僅具有展示、欣賞的功能，而且具有訓練、創作的強大的功能。網絡教學給美術學科提供了海量的信息資源，更能改變課堂教學結構，創設以學生為中心，獨立探索、合作學習的環境。學生通過上網查找資料，選擇自己感興趣的作品欣賞，不理解的可以自己查閱其他相關信息，或是通過同學之間交流解決問題，這種新型教學模式的建構，有著巨大的挖掘潛力。但這對教師自身素質的要求也大大提高了，要求教師會熟練操作電腦，熟知網絡知識。因此，在教學之前，教師要事先上網，課中為學生提供網站、網頁等。

作為網絡時代的美術教師，可以有針對性地建立學校的美術欣賞圖片庫，編寫自己的欣賞性文字，鏈接優秀的美術專業網站，建立網絡留言板，在此基礎上體現自己的教學思想和個性。這是一個工作量巨大但極具意義的工程。

四、與生活結合的美術欣賞課的模式

教師可把美術欣賞和現實生活有機地結合，讓學生關心時代的發展，加強社會責任感并應用到實際生活中去，也可將美術欣賞與生活中的服裝欣賞、建筑欣賞、工藝品欣賞、自然風光欣賞等結合。

在美術欣賞課上，有條件的話，教師還可以帶學生去博物館或參觀藝術展覽。在引導學生走進文化遺產和美術作品時，教師不要將固有的認識強加給學生，而要尊重學生的感受和意見，鼓勵學生進行大膽討論，避免積極性壓制，這直接影響學生對美術課的興趣。

美術老師也可以把教室布置成一個小型的博物館，墻上掛上精美的繪畫或壁飾，黑板上排列根據欣賞課內容而精心挑選的優秀作品，這樣學生一步入教室，就會被濃烈的美術氣氛所感染，產生強烈的求知欲與學習興趣。

讓師生一起通過觀察感受視覺沖擊力，在閱讀相關資料中加深理解;讓學生在相互討論中，碰撞出智慧的火花;在欣賞大師名畫中，融其意境，悟其絕技。