對高職院校計算機等級考試的思考

摘要: 本文對高職院校計算機等級考試的現狀進行了分析，針對目前存在的一些問題進行了探討，對今后的教學改革和實踐提出了看法和建議。

關鍵詞: 高職計算機教育計算機等級考試教學改革

信息技術的飛速發展使計算機教育越來越成為高職院校基礎素質教育不可或缺的一部分，能夠熟練使用計算機進行工作和學習也越來越成為用人單位對高職院校畢業生的基本要求之一，因而作為對大學生計算機應用知識進行考核的等級考試也就越來越成為一名高職院校學生的關切點，同英語等級考試一樣成為學生獲取畢業證書和學位證書的必備條件之一，其重要性不言而喻。

我院是公辦高職院校，每年都要組織學生參加江蘇省計算機等級考試，在此筆者對在計算機教育和計算機等級考試中發現的一些問題作一些探討和思考。

1.計算機等級考試的現狀

我院明文規定畢業生必須取得計算機等級一級考試證書。在實際教學過程中，我院也安排了《大學信息技術教程》、《VFP程序設計》、《C語言程序設計》等課程，并嚴格按照教學大綱和教學計劃組織實施教學，但實際考試情況并不理想，一級一次通過率約為60%，二級更低。因此教師要在學生基礎能力不變的情況下總結經驗教訓，按照考試內在規律，加強計算機公共課的教學改革，努力提高學生考級的通過率。

2.計算機等級考試的作用

計算機等級考試的出現，使衡量一個學校的計算機基礎教育水平有了一個統一的標尺。作為高職院校教學水平評估的一個重要方面，它引起了我院領導的高度重視，我院在軟硬件方面都加大了投入，有效地支撐了計算機教學工作。

另外，計算機等級考試也成為了社會上用人單位衡量學生計算機應用水平的重要杠桿。這就促使學生必須努力學習計算機知識。

3.計算機教育中的一些問題和對策

3.1計算機公共教學安排與計算機等級考試時間不同步。

計算機等級考試一般安排在每年的四月和十月，而與計算機等級考試相關的公共課程的教學一般均在等級考試的上一個學期就結束了，與等級考試相差兩三個月。而且課程結束與考試中間隔了一個假期，學生回到學校復習應考的時候，會發現許多知識都已經生疏，而這段時間我院機房又無法安排出空檔給學生上機練習，造成了許多學生復習迎考的不便，也影響了學生的考級成績。

考慮到等級考試有上機操作，筆者建議我院在安排機房和課時的時候，在等級考試前加入輔導訓練時間，進行大段時間的強化。實踐經驗表明，這可以明顯提高通過率。

3.2師生比例失調，學生水平層次不齊。

由于擴招，大批學生進入了高校校園。我院雖然對計算機專業教師進行了擴編，但師生比例仍然失調，大部分計算機課程只得采用合班上課，一個教師要輔導一百多個學生，教學質量不能得到保證。

學生來自省內外的不同地區，計算機基礎參差不齊，有的在入學前就已經具有較好的計算機水平，而有的來自落后地區農村的學生還不能正確掌握字符的輸入，這就給教師進行具體的教學帶來了困難。

對于這個問題，一方面學校要繼續增加教學人員，另一方面教師必須不等不靠，發揮主觀能動性，通過發現普遍存在的問題，集中講解，來解決學生過多的問題。在具體教學過程中教師要盡量做到差異化教學來滿足不同水平學生的需求。

3.3學生學習主動性和自覺性不夠是影響學生等級考試通過率的重要因素。

由于擴招，高職院校的生源質量不高，部分學生的學習主動性和自覺性不高，理論課不主動思考，上機課玩游戲等現象成為影響等級考試通過率的重要原因。

針對這種情況，教師一方面要進行正面教育，讓學生理解掌握計算機知識的重要性，讓他們內心產生“我要學”的動力;另一方面要改變教學方法，加強課堂活躍氣氛，加強巡視輔導，從而從主客觀兩方面促進學生的學習。

4.計算機教學改革和實踐

4.1優化教學內容和教學方式。

首先，教師要跟上信息時代發展的步伐，查缺補漏，及時更新和補充教學內容，有選擇地把一些相關的新知識、新信息補充到教學中去。其次，考慮到和等級考試的接軌，教師要把等級考試出現的新題目納入到常規教學中去。

計算機教學所采的《大學信息技術教程》內容廣泛，可以說每一個章節都是計算機專業一門課程的總匯，因此教師在講授時的取舍和拿捏就顯得特別重要。教師既要按照教學大綱講授，又要考慮其在等級考試中的分量，否則將無法完成教學計劃。

4.2改進教學方法，加強教材建設。

教學方法是為實現教學目標、完成教學任務所采取的措施。傳統的三中心(教師、教材、課堂)已跟不上計算機教學前進的步伐。特別是高職學生，其在課堂的注意力不易集中，教師照本宣科只能簡單地完成教學基本任務，教學效果并不理想。

在理論教學方面，教師可以采用“任務驅動”方式進行，這就要求教師在課前做更多的功課。對于一些重點、難點問題，教師可以啟發學生相互討論交流，活躍課堂氣氛，提高學生主動參與思考的積極性。

在實踐教學方面，教師也要改變以往“授之以魚”的做法，“授之以漁”。現代社會日新月異、飛速發展，計算機的發展要求教師必須終身學習。教師一方面要關注等級考試通過率，提高學生的畢業競爭力，另一方面要考慮教育的根本目的，提高學生的學習能力。

一級上機考試考查的是學生對Office軟件的掌握程度，教師完全可以通過對Office軟件的講解，讓學生以后更加容易地掌握其他軟件的應用。軟件的操作方法有許多，教師不可能都加以講解。在教學時，筆者指導學生掌握雙擊操作對象和右鍵點擊選擇快捷菜單的方法來掌握軟件操作的一個快速思路，結果表明，即使筆者沒有講解到的操作，學生也可以慢慢摸索，正確操作。

高職計算機教育要做到面向社會職業應用、符合企業需求，就必須在教學思想上、教學思路上、教學方法上進行深入改革。教師必須更加重視計算機等級考試，以等級考試推動計算機教學改革，提高教學質量，使計算機教學適應企業多元、多變技術對人才技能的需求，促進高職學生素質的全面發展，為學生將來的就業發展打下全面、扎實的基礎。

參考文獻:

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[2]劉敏昆，李莉.計算機等級考試對計算機教學的導向[J].云南師范大學學報，2005，26(6):71-74.