如何進行新課程理念下的數(shù)學教學

隨著新課程理念在全國各地有計劃地推行，數(shù)學課堂教學無論是形式還是內(nèi)容都正在受到強有力的沖擊。在新課程理念下教師如何進行數(shù)學課堂教學呢?下面我談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、重視情景創(chuàng)設(shè)，讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成與應(yīng)用過程

新課程理念下的數(shù)學教學，應(yīng)結(jié)合具體的數(shù)學內(nèi)容，盡量采用“問題情境”，即建立模型—解釋—應(yīng)用與拓展的模式展開，要創(chuàng)設(shè)按這種模式教學的情景，讓學生在經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程中更好地理解數(shù)學知識的意義。

二、營造動手實踐、自主探究與合作交流的氛圍

在新課程理念下的數(shù)學教學中，教師要盡可能地讓學生做一做，使其從中探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，鼓勵學生交流合作、經(jīng)驗共享，培養(yǎng)他們的合作意識、交流能力，使他們在交流中提高自己的表達能力。

三、尊重個體差異，面向全體學生

“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。這是新課程標努力倡導的目標，并要求教師及時了解和尊重學生的個體差異，承認差異，尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。在問題情境的設(shè)計、教學過程的展開、練習的安排中，教師都要盡可能地讓所有學生能主動參與，提出各自解決問題的策略，并引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略。這樣不僅可以豐富教師教學活動的經(jīng)驗，而且能提高學生的思維水平。

四、創(chuàng)新學習方式

新課標倡導自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式。教師在數(shù)學課堂教學中，應(yīng)從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的進行數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交流、互動與共同發(fā)展的過程，學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。

五、樹立新的課程觀，用好教材，活用教材

在新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執(zhí)行者，而是與專家、學生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教師在教學中要注重書本知識向生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗回歸。在教學實踐中，教師一方面要利用教材，理解教材的編寫意圖和深刻的教學理念，另一方面要根據(jù)學生的實際，對教材內(nèi)容進行重組、補充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。

六、關(guān)注評價過程，用發(fā)展的眼光看學生

對學生數(shù)學學習的評價，教師應(yīng)關(guān)注他們在學習過程中的變化與發(fā)展，全面了解學生的數(shù)學學習狀況，以促進他們更好地發(fā)展。科學的學習評價要涉及數(shù)學實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度、個性傾向;評價的內(nèi)容要更多地指向有價值的數(shù)學任務(wù)和數(shù)學活動，注重考查學生運用知識解決問題的能力、創(chuàng)新意識和實踐能力;要關(guān)注學生的成長過程，注重肯定、贊賞學生的進步。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生獲得的哪怕是極其細微的進步，并加以贊賞，讓他們感受到學習成功的歡樂，在他們心中喚起自尊心和自信心。

七、重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運用

教師應(yīng)當在學生理解并能正確運用公式、法則等進行計算的基礎(chǔ)上，指導學生用計算器(機)完成較為復雜的計算。在課堂教學、課外作業(yè)、實踐活動中，教師應(yīng)當允許學生使用計算器，鼓勵學生利用計算器和其他多媒體教學設(shè)備進行探索規(guī)律等活動。

八、改革教學方式，重視學生的全面發(fā)展

教師應(yīng)對自己所教的學科進行改革，以適應(yīng)新一輪課程改革的需要。初中階段是學生在智力、身體、情感與社會行為等各個方面取得發(fā)展的重要時期，學生需要學會如何學習，教師還應(yīng)當幫助他們發(fā)展獨立生活能力。因此，初中數(shù)學教師的責任不只是單純地數(shù)學知識教學，還應(yīng)當重視學生的全面發(fā)展。數(shù)學教學的方式教師應(yīng)隨不同年級的學生而定，為他們安排的學習活動程度一定要合適。

九、結(jié)合具體內(nèi)容標準展開教學

按照基礎(chǔ)教育階段數(shù)學課程分級總體目標的要求，新課程標準在確定數(shù)學課程的目標上從知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度等四個方面分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標準，數(shù)學教學活動應(yīng)當結(jié)合這四個方面展開。

(1)新教材讓教師與學生在課堂共同參與，教師是首席代表，學生在教師的引領(lǐng)之下關(guān)注學習，有興趣、有激情地參與探究活動。

(2)新教材要求教師創(chuàng)造性地運用教材，一方面教材上出現(xiàn)的內(nèi)容不一定都講，另一方面教材上較為概括或沒有的內(nèi)容有時需要展開或補充。

(3)新教材要求教師在教學中要盡可能地多使用不同的教學媒體，包括模型、掛圖、投影片、課件、錄(音)像帶、軟件等，以豐富學生感知認識對象的途徑，促進他們更加樂意地接近數(shù)學，更好地理解數(shù)學，在數(shù)學學習上獲得更多的成功。

(4)新教材要求教師必須放手讓學生參與數(shù)學學習的各個環(huán)節(jié)，以實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的最優(yōu)化。所謂“放”，就是在教師的指導下，放手讓學生收集信息、提出問題、分析問題，解決問題，從而使學生真正成為課堂學習的主體。一節(jié)成功的數(shù)學課，表現(xiàn)為教師引導得法、放得適度，最大限度地引發(fā)學生學習數(shù)學的內(nèi)驅(qū)力，增強學生在教學過程中的自主性和創(chuàng)造性，達到真正培養(yǎng)學生數(shù)學能力的目的。

(5)新教材要求教師具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，創(chuàng)造情境、創(chuàng)新情境努力尋找適合學生發(fā)展的教育角度。教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識，首先就要使學生的個性得到張揚。一題多解，不是不同解法的簡單羅列，而是學生自主探索、合作學習的結(jié)果。創(chuàng)造情境、創(chuàng)新情境有效地激發(fā)了學生的思維的開放性。實施新教材，能讓學生在奇思妙想中學會知識、學會學習、學會思考、學會創(chuàng)新、學會交流、學會合作。

十、關(guān)注學生的情感態(tài)度

學生的情感態(tài)度是課程改革的關(guān)注點之一。興趣、動機、自信、意志和合作精神等是影響學生學習過程和學習效果的主要因素，保持學生積極的學習態(tài)度是讓他們獲得數(shù)學學習成功的關(guān)鍵。數(shù)學教師的重要任務(wù)之一就是在教學中不斷激發(fā)并強化學生的學習興趣，引導他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學習動機，使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學習上的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。

總之，教師如何教、學生如何學是新課程改革的重點。另外新課改還要求打破傳統(tǒng)的單一分數(shù)制，采用多元的、多樣化的評價機制，以促進學生的和諧發(fā)展。