多媒體課件制作的探索和實踐

頻繁接觸現代媒體的學生已不再滿足于“黑板+粉筆+書本”的傳統教學模式。隨著素質教育的全面展開和信息技術的發展，多媒體與各學科整合已經廣泛應用。以計算機為核心的多媒體技術將文字、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等有機地結合在一起，從不同方面、不同層次、不同角度全方位地展現信息，調動人的視、聽等多種感官協調作用，使人在單位時間內可以獲得更多的信息，并且使人對事物的理解更透徹、記憶更深刻，所以多媒體輔助教學(CAI)正逐漸以直觀生動的特點和強大的交互功能，彌補著傳統教學手段單一化的缺陷。筆者以小學科學學科為例，談談對多媒體制作探索和實踐的體會。

一

制作多媒體課件的功效首先表現在對教材的輔助處理上，然而并非所有教材內容都適合使用課件演示。計算機雖然可以將教學過程中所需板書和圖片更生動地展示，但這并不能發揮多媒體技術獨特的交互和智能的優勢，充其量不過是一臺“高級板書演示器”。我們既然花費精力制作演示課件，就應力求使計算機發揮出常規手段達不到的效果，將難以用語言和板書表達的內容運用現代技術手段展示出來。因此，我們應選取教材中知識點密集、生物插圖較多、時空跳躍明顯的內容，在制作課件的教學設計環節中，將主要精力放在對教材的分析和知識結構的構建中，在編寫和分析教案的同時逐步制作課件，使課件從開始就體現“輔助”教學特點，切忌反客為主，將課堂教學過程和課件演示過程等同或反超。我們在諸多內容順序編排上要注意符合教學原則，合理周密地組織實施教學過程各環節，做到既利于教又利于學，并自始至終注意發揮自身的主導作用。在學生發揮主動學習過程中，我們對計算機的操作、時間的控制要在課前反復練習，做好充分準備，力爭萬無一失，否則會干擾教學。

二

目前可用于制作CAI課件的軟件很多，網上素材資料也很豐富，因此，我們首先要在對教材充分理解分析的基礎上，根據教學內容篩選素材，將制作課件所需要的聲、像等素材進行分類處理。如:對圖片進行掃描、處理的軟件有:Photoshop、Uiead iphoto Express(我形我速)、Windows的畫圖、Mictosoft Photo Editor、ACDSee等。其中，Photoshop在圖像量、后期處理的功能和壓縮比上均有很大的優勢，不足之處是雖然功能比較強大，但是操作復雜;Uiead iphoto Express(我形我速)則是一款優秀的圖形處理軟件，可以用于一般的圖形處理，全中文的界面，操作也很簡單，只是圖形質量比Photoshop有所遜色;Windows的畫圖和Mictosoft Photo Editor的優點是操作簡單，容易上手，但功能比較單一。在選用以上軟件進行圖形采集和處理后，就可進行CAI課件的制作了。目前可用于制作CAI課件的軟件品種繁多，功能和易用性也繁簡不一，通常采用Authorware、Microsoft Power Point，此外還有方正奧思平臺和課件制作大師等軟件制作課件。

Authorware屬于功能齊全、界面良好的多媒體創作工具，其優良的人機界面、靈活的多媒體素材編排方式，能夠集成多種格式的外部圖像、聲音、文字和視頻，適用于編制播放式和交互式的教學課件。但有交互功能的課件只能在網絡教室中使用。有關網絡教室的軟件有:深藍易思網絡教室、紅螞蟻網絡教室、黑馬網絡教室等。從這個角度考慮，Microsoft office XP 套件中的PowerPoint最為適用，它功能簡單，方便易學，微軟公司稱之為“演示文稿”，用它制作CAI課件方便且效果較好。以小學科學第十一冊“我國最珍稀的動植物”課件中的動植物圖片制作為例，可以為大熊貓、朱鹮、揚子鱷、白頭葉猴、黑頸鶴、金絲猴、羚牛、紅腹錦雞、白鰭豚、銀衫、水杉、人參等圖片添加效果中的“飛入”、“盒狀”、“菱形”等動畫進入效果，然后以多次“閃爍”、“回旋”等方式展現動植物名稱，吸引學生的視覺焦點，與此同時配合各種動物的叫聲，最后添加效果中的“補色”、“混色”、“更改字號”等效果強調動植物的特點、生活習性和有關需要學生掌握的知識點。這樣學生的理解會更透徹，記憶會更深刻。

三

利用PowerPoint制作CAI課件時，無論是在前景和背景的襯托、文字格式和段落編排上，還是在圖片的選取、顏色的搭配上都需要一定的耐心，這是對審美能力和想象力的一個鍛煉。在制作過程中，一般應遵循以下原則:

1. 實用性——課件的生命力

文稿的內容是主要的，要求演示文稿主題鮮明，論點準確，思路清晰，詳略得當。現代教育理論認為:教學過程由教師、學生和多媒體三個基本要素組成。多媒體教學能有效地改進教與學的活動方式，調動學生積極參與教學。學生投身其中，在做中學，才會激發動機，引起興趣;才能思想活躍，勇于表達自己的觀點;才能通過教學活動體驗到挫折與成功感。多媒體技術真正體現了“以學生為主體，以學生發展為根本”的創新教育思想。

2. 生動性——課件的源動力

教師要善于利用Power Point的特點，將文稿做得生動，在必要的地方用動畫或圖形來論證觀點。CAI課件作為現代教育技術的主要載體，其技術的指導性和個體差異的表現性均會得到充分的展示。與教學有關的文字、圖形、聲音和動畫等融為一體時，教師要緊密圍繞教材設計出動畫方案，突出重點、難點，體現輔助教學過程安排的科學性;合理地安排動畫效果，對學生的感官達到最佳的刺激，并引導學生集中注意力。

3. 美觀性——課件的靈魂

要提高幻燈片的美觀性，在幻燈片中加些圖片是十分必要的。教師可以充分發揮想象力，借助一些繪圖軟件，處理出漂亮的圖片，然后將其作為幻燈片的背景、插圖，并且所加入的圖片要與內容相關，從而起到突出主題的作用。但是教師要特別注意，不要讓背景圖片喧賓奪主而淡化主題內容的地位。由于媒體的表現是通過視聽感官接受的，因此教師在制作課件時要注意色彩的合理搭配、字幕的工整美觀、布局構圖的和諧、聲像結合的合理因素。一個畫面組接流暢、節奏適當、聲像俱為佳的課件不僅能配合教學，而且會在德育和美育方面對學生產生積極的影響。

作為輔助教學的工具，CAI課件首先要為教學所用，除具備“多信息、高密度、快節奏”的特征外，還應體現教師的知識水平，教材內容挖掘的深度等獨到之處，達到提高教學質量的目的。其次要體現課件的教材分析、傳授和師生交流上，對于課件的演示和操作不可占用太多時間和太復雜的操作。

綜上所述，教師不僅要掌握現代教育技術的理論，具備教育軟件的研制開發技能，而且要不斷提高自身的綜合素質和教學基本功的水平，形成物化因素與智能因素最佳結合的現代教育，從而把課堂教學優化到最佳程度。