增強班級凝聚力,創建和諧班集體

摘要: 高校班集體的凝聚力是班級文化氛圍的深層內核，只有增強班級凝聚力，才能構建出和諧優秀的班集體，才能激勵學生不斷進取，健康成長，對強化班級管理，提高全體學生團隊意識和集體榮譽感，有十分重要的意義。本文闡述了大學班級凝聚力培養的途徑。

關鍵詞: 班級凝聚力培養途徑

班級凝聚力是班級文化氛圍的深層內核，是一種吸引力、向心力、親和力，更是一種推進班風建設的動力，它從多個側面和層面展示著一個班級的生機與活力[1]。教育教學實踐證明，只有增強班級凝聚力，才能構建出和諧優秀的班集體，才能激勵學生不斷進取，健康地成長，使得學生心情愉快，更加積極、輕松、充滿激情地投入學習當中去。因此，探討如何增強班級凝聚力，對強化班級管理，提高全體學生團隊意識和集體榮譽感具有十分重要的意義。下面筆者結合工作經歷就此問題談幾點做法和體會。

一、利用集體活動增強班級凝聚力

活動是學校管理的一個途徑，也是學生進步的階梯，同時活動又是提高班級凝聚力的動力。輔導員要在新生入學的第一學期就有力地利用集體活動，充分地讓學生在活動中受到教育，增強學生的集體意識。在我班，我們將每周四的早操時間定為班集體活動時間。在集體活動中，我跟學生“玩到一塊兒”，通過“滾雪球”、“搶凳子”、“找朋友”等破冰游戲使班級內部同學之間很快熟識了，接著通過“眉目傳意”、“實話實說”、“斗轉星移”等娛樂游戲使學生們之間達到了良好的溝通，最后用“心有千千結”和“相信班集體”游戲告訴了他們一個非常簡單的道理:班集體是一個和睦的大家庭，我們都是其中不可缺少的一員，只要大家相互信任、相互關心，就沒有解決不了的問題，沒有實現不了的目標，同學之間可能也會有一些矛盾，但那都是微不足道的，班級同學之間永遠是一個可以解開的活節。此外，還通過球類比賽、拔河等集體活動項目調動了學生們的積極性、參與性。在比賽過程中，每個班都以最團結的姿態奮戰到最后。無論輸贏，不論成敗，都體現了班級大家庭的溫暖，使同學們成為相親相愛的一家人，攜手共同前進。

二、用科學的班干部管理方式來構筑凝聚力

能否充分發揮班干部的作用，對于構筑班級的凝聚力十分重要，班干部是輔導員老師的另一雙眼睛。如何用科學的管理方式，發揮班干部的作用呢?教師首先要通過細心觀察，大膽提拔重用學生干部[2]。從新生入學軍訓開始，就要注意觀察班上學生的一舉一動。如班長、體育委員、團支書等6位學生，在軍訓中表現得非常認真、嚴謹。正式開課后，我大膽任用。事實證明我的選擇是正確的，作為班長的宋某工作積極主動，除了學生會的工作之外，班里的工作也處理得井井有條，班里每一個班干部都非常負責、非常出色。其次還要嚴格地培養和考核班干部。我對班委實行了層層負責制，即班委對同學負責，班長對班委負責，一個班委要帶動三個同學。我還定期召開班干部工作會議，通過總結、相互考評達到增強責任感、提高工作水平的目的。我對有問題的班干部既做正面的引導和教育工作，又注重個別的交心、談心。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，還必須精心培養:其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助干部樹立威信;其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”;其三，培養干部團結協作的精神，通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

三、用班級的榮譽和特色來激勵班級凝聚力

班級活動最能吸引學生，所以在活動中，以班級的榮譽激發班級凝聚力是一種有效的途徑。班級活動形式多種多樣，包括教育活動、教學活動、文娛活動等。開展活動時，教師必須制訂整體計劃。一系列的活動為學生架起了橋梁，密切了學生之間的關系，使他們由相識到相知、相愛，到互相理解、互相合作。在實踐中，我們看到學生在競選班干部中是對手，在班級管理與學習活動中是朋友，他們既有獨立工作的能力，又有相互合作的胸懷。特別是經過班干部輪換后，部分學生已有當班干部的經驗，并毫不保留地傳授給他人，和新任班干部一起搞好班級工作。最令人高興的是學生之間不分你我，始終把班級這個大集體放在第一位。因為大家有這樣一個信念:集體的榮譽是最高榮譽，也是每個人必須維護的。班級PPT大賽中同學們積極收集材料，為活動出謀劃策，為彰顯班級風采而努力，對班級和班級的每一個成員都有了更深的感情。

此外，班級特色也是激勵班級凝聚力的一種有效的途徑[3]，如某班從一入學就給自己的班級和班級內的成員寫了一部“班史”，某班每天總會有一名同學在記錄本上留下自己想說的話等。

四、用共同的奮斗目標來引導班級凝聚力

班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這樣才能形成強大的班級凝聚力[4]。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。因此，我與班干部商量，制定了班內考核規定，結合《學生守則》和《學生日常行為規范》進行有效的教育，使學生認識到自己所做的行為規范和不規范，直接影響到班級考核的扣分和獎分。學校每次組織競賽活動前，我都在班上組織學生討論，分析我班的優勢所在，大家共同來確定本次參賽活動的奮斗目標，這樣有利于增強學生的集體榮譽感和班級凝聚力。

五、用“愛”凝聚每一位學生

要想形成一個良好的班集體，除嚴格要求之外，還要把愛和信任寓于其中。真心愛護每位學生，也要求學生之間互相關愛、互相信任，平時經常表揚那些能關愛、幫助別人的同學。得到老師和同學的愛對學生來說是一種幸福和獎賞，這樣既可以喚起學生積極上進的精神，又可以使師生感情加深，班級凝聚力增強。用愛的教育來培養班集體的凝聚力，應該是切實有效的。如我班有一個同學王某，進校之初表現一般。一次我去宿舍巡查，發現他的床墊很薄，當時天氣很冷，于是我就送給他一個棉墊，他很高興地接受了。從那之后，他對我、對這個班級似乎有了更多的熱情和關注，很多勞動和衛生他總是搶著去干。有時候輔導員老師一次細微的關心、一聲輕聲的問候都會在學生們的心靈深處激起情感的浪花，令他們終生難忘。

讓“愛”在學生中傳遞。輔導員對每一位學生的尊重、關心、愛護，必將對學生起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的功效。因此，輔導員要利用各種活動，促進學生團結友愛、互幫互助，讓學生在集體生活中感受到溫暖。比如，我常利用講評，讓學生共同回憶學校的美好生活、同學們之間的難忘經歷，共同探討同學之間應該如何相處，化解同學之間的矛盾。此外，我還安排班內一個月里所有過生日的同學一起過快樂的生日節。在開展學習工作時，還開展了一幫一互助活動等。愛就像接力棒一樣，學生們在集體中相互影響著，傳遞著，被濃濃的友情包圍著，用愛凝聚每一個學生的心。

增強班級凝聚力，創建和諧班集體，這是學生工作者共同的愿望。我相信，只要我們能勇于開拓，勇于創新，不斷地總結經驗、改進工作，精心經營班級，用愛傳遞愛，用愛凝聚每一位同學，就一定會建立一個生機勃勃的班集體，一個團結向上的班集體，一個具有凝聚力的、和諧的班集體。

參考文獻:

[1]李堯.淺談高校班集體凝聚力的培養[J].銅陵職業技術學院學報，2008:86-87.

[2]周金玲.淺談班級體的凝聚力[J].井岡山醫專學報，2007，14(6):96-97.

[3]楊曉琳.淺談班級凝聚力的形成[J].內蒙古師范大學學報，2007，36(6):516-517.

[4]于娜.試論高校輔導員對班級干部的選拔、培養與使用[J].吉林華僑外國語學院學報，2008，(2):80-83.