金融危機背景下工科類女大學生就業問題及對策分析

摘要: 在國際金融危機背景下，高校畢業生的就業形勢日趨嚴峻，受社會、學校、自身因素的共同影響，工科類女大學生的就業難問題顯得更加突出。本文分析了近年來工科類女大學生的就業現狀、影響工科類女大學生就業的主要因素，重點探討了關于促進工科類女大學生就業的有效策略。以期為實現工科類女大學生的成功就業提供理論和實踐的指導。

關鍵詞: 金融危機工科類女大學生就業問題影響因素有效策略

隨著我國高等教育由“精英型”向“大眾化”的轉變，女性接受高等教育的比例在不斷增長?！案鶕嘘P部門統計:普通高等院校招生人數中，2000年女大學生占41.07%，2001年占42.14%，到2005年女大學生已占到招生人數的44%”。①但是，與不斷增長的女大學生人數不相稱的是，不少即將走上工作崗位的女大學生同男大學生相比遭遇到了更多就業的困難，具體體現在女生就業率低、就業質量低、性別歧視嚴重等方面，以理工科女大學生的就業問題最為突出。2008年，一場由美國次貸危機誘發全球金融震動，給銀行、證券、房地產、外貿等行業帶來了巨大沖擊，特別是在當前經濟形勢較為困難的背景下，隨著社會競爭的加劇，高校畢業生的就業形勢正日趨嚴峻，對于理工科女大學生，更是雪上加霜，她們在就業問題上越來越成為一個弱勢群體。筆者從金融危機背景下的工科類女大學生就業問題剖析入手，結合影響她們就業的多方面原因，重點探討促進工科類女大學生就業的有效策略，旨在為實現工科類女大學生的成功就業提供理論和實踐的指導。

一、金融危機背景下的工科類女大學生就業問題剖析

從整體上看，雖然女生人數占工科院校學生總人數的比例依舊與男生相差很多，但這部分女生中的大多數在校期間的學習表現卻很突出，尤其是在獎學金等的評獎評優中，往往是女生占據了不小比例。由此可見，大部分女大學生在專業學習上，態度十分認真，成績也是比較優異的。但是，在面臨求職就業問題時，優異的成績單并沒有為她們贏得更多的加分，反而暴露出了人們常說的“女大學生就業難”問題?！八^女大學生就業難是指女畢業生在就業的既定時效期內，因受各種因素影響而出現的就業受阻、不能實現就業或就業不理想的現象”。②尤其是在2008年金融危機的大背景下，工科類女大學生的就業形勢更加嚴峻，與往年相比，呈現出了兩個“更為突出”的特點。

(一)部分行業出現就業需求縮減，勞動力供求矛盾更為突出。

2007年全國高校畢業生495萬，2008年高校畢業生達到559萬，而2009年達到空前的611萬人。在教育大省江蘇省，2009年的高校畢業生達到了45.9萬，其中，本科生19.3萬，同比增長了12.55%。一方面是顯著增長的求職人數，另一方面受美國次貸危機引發的金融危機對我國經濟的發展造成較大影響，不少企業大量削減招聘人數，這樣的形勢對于原本就處于就業弱勢的工科女大學生來說，更是雪上加霜。以土木工程專業為例，受金融危機沖擊較大的建筑、房地產等行業的就業需求明顯減少，這給相關專業學生的就業帶來了巨大的影響，用人單位主動走進校園舉辦招聘會的頻率與往年相比大大降低。很多女大學生求職者都發出這樣的感嘆:“找工作難，找個好工作更難，找個適合工科女生的好工作則是難中之難!”

(二)性別歧視、就業機會不均等、競爭不公平現象更為突出。

在金融危機影響下，面對原本就減少了的工作崗位數量，畢業生之間的競爭愈發激烈，然而，受傳統觀念的影響，不少人覺得女生本應該選擇文學、師范等專業，選擇工科本就不是很合適，用人單位在對人才的選擇上更是偏重于他們認為更加能吃苦的男生，過于強調“性別”的重要性，這一現象在工科類專業尤其突出。例如，有些建筑單位在公布招聘條件時，就已經限制應聘學生的性別要為男性，哪怕女生各方面素質都優于男生，單位也會認為通過一段時期的培養、鍛煉，男生還是比女生更加適合。面對這樣的現實問題，部分工科類女生在一次次失敗的應聘經歷中，消減了就業的主動性，完全依賴家長或對就業抱有回避的態度，進而形成了一種惡性循環。

二、影響工科類女大學生成功就業的主要因素

影響工科類女大學生成功就業的原因是復雜的，可以從社會、學校、女大學生自身三個角度進行分析。

從社會的角度來看，傳統的社會價值觀中對女性的偏見并沒有完全消除，用人單位對女性的工作能力存在疑問，認為女生“怕吃苦”，難以在工地、廠房等環境中工作，并且女生在結婚生子后，必然會將大部分精力投放在家庭上，因此，不少工科類的招聘單位能不招聘女生就盡量不招聘。同時，面對以上客觀存在的性別歧視問題，國家提出的保護女性權益的一系列法律制度也沒有能夠得到有效的實施。例如，《婦女權益保障法》規定:“國家保障婦女享有與男子平等的勞動權利，各單位不得以性別為由拒絕錄用女工或提高對婦女的錄用標準。”然而，由于缺少可操作性的實施細則，不少用人單位依舊在招聘條件中強加上對應聘者性別的限制，或在面試中以各種理由對女生予以拒絕，從而造成了這樣的保護條款對于保障女性的合法就業權益沒有能夠發揮應有的作用。

從學校的角度來看，對大學生動手能力的培養重視不夠，尤其是工科女大學生。在工科院校的一些專業實習教學活動中，男生往往是擔當測量、操作等關鍵工作，女生則被分配給數據記錄、填寫報告等輔助工作，久而久之，無論是教師或是學生，都認為這樣的一種任務分配方式是理所當然的，漸漸地女生也就自覺自愿地成為輔助工作人員，這樣的一種實踐是無法培養廣大女大學生動手能力的。

從工科女大學自身來看，不少畢業生將“留在大城市，不愿下基層;工作要穩定，不肯擔風險;收入要求高，不圖有前景”作為自己的就業觀，過于追求理想化、圖安逸，最終導致她們在崗位的選擇上眼高手低，錯過了很好的就業機會。同時，有的工科專業女大學生只重視書本知識的學習，忽視書本知識的應用，看重學習成績的提高，忽視動手能力的培養，導致在求職過程中，缺乏實踐經驗的積累，嚴重影響了就業質量。

三、促進工科類女大學生成功就業的有效策略

通過以上的分析，我們可以看出，就業工作是一個系統工程，無論是社會、學?；蚴桥髮W生自身都必須深刻認識阻礙就業工作順利開展的不利因素。短期內，金融危機帶給就業市場的影響依舊存在，我們應采取積極有效的措施應對存在的主客觀問題。

(一)從社會層面上，應進一步營造平等的就業環境。

為給廣大女性創造平等的就業環境，在全社會范圍內應大力加強以男女平等、民主意識和責任意識為主要內容的公民素養教育，通過各種媒體積極倡導性別平等、就業公平的文化理念，營造公正評價女性工作能力的社會氛圍，逐步消除用人單位“女子不如男”的傳統偏見，特別是對有些用人單位存在的性別歧視問題，應按照相關法律，予以制止和處罰。工會、婦聯等主管部門要充分履行好自己的監督職能，在女大學生遭遇用工性別歧視時給予法律支持，通過完善相關法律制度切實保障廣大女性的合法權益。

(二)從學校層面上，對工科類女大學生的培養應體現“專門性”。

女大學生的心智成長過程與男生相比具有很強的差異性，然而在以男生占多數的工科院校，實踐教學和校園文化活動一般多按照男生的特征設計，女生參與活動、展現自我的機會不多，最終導致她們的自我認知能力、實踐動手能力和組織管理能力無法得到有效鍛煉，綜合素質難以大幅提高。因此，對于工科類女大學生的培養應能夠體現其“專門性”，著重在以下幾個方面:

1.加強組織領導，建立健全專門的工科類女大學生就業服務網絡。

大學生就業指導工作是高校人才培養的重要環節，是高校開展素質教育的重要組成部分，面對客觀存在的就業弱勢，學校主管部門應高度重視工科類女大學生就業問題，組建專門的服務于她們的就業工作領導機構，結合工科女大學生就業的優劣勢開展工作:一是將工科類女大學生的就業工作列為學生工作的重點，充分調動廣大專業教師的社會資源，積極拓展就業渠道;二是通過舉辦面向工科類女大學生的就業指導講座，分析就業政策，提供需求信息，傳授求職技巧;三是相關部門應主動出擊，積極聯系用人單位，舉辦工科類女大學生專場招聘會;四是利用現代化的QQ、飛信等即時通訊工具，將傳達招聘信息的網絡覆蓋到每一位學生，讓她們獲得更多選擇的機會。

2.對工科類女大學生職業生涯規劃進行專門組織，實現有效性、連貫性、專業性。

“個人職業生涯規劃是指個人根據對自身的主觀因素和客觀環境的分析、總結和測定，確立自己的職業生涯發展目標，選擇實現這一目標的職業，制定相應的工作、培訓和教育計劃，并按照一定的時間安排，采取必要的行動實現職業生涯目標的過程”。③通過規劃，學生能夠對在校的學習、實踐活動進行科學、系統的安排。為保證能夠發揮出職業生涯規劃的作用，尤其是幫助工科類女大學生樹立科學的職業發展目標，廣大從事就業工作的教師應努力開展好以下三個方面的工作:一是加強對學生職業生涯規劃制定的管理，組織她們認真參加大學生職業規劃測評系統的相關測試，建立成長檔案，師生共同監督規劃的實施情況;二是將對工科類女大學生的職業指導貫穿于大學始終，對她們在學習中暴露出來的動手實踐能力缺失等問題及早解決，結合大學不同階段的特點，有針對性地進行幫助;三是進一步加強從事學生職業生涯指導工作教師的隊伍建設，通過系統的學習培訓，提高他們服務同學的專業化水平。

3.注重對工科專業女大學生潛力挖掘，加強實踐教學環節的專門指導。

雖然工科類女大學生在求職過程中遇到一些阻力，但她們卻具備男生所缺乏的優勢，例如理論知識體系更加完備、對待工作踏實細心等，因此，我們在課堂教學、校園活動等的組織上，應為她們提供更多展現自己的機會。同時，在加強她們實踐動手能力方面，要將實踐教學列入日常教學考核體系，對教學實習、畢業實習等實踐教學提出學分要求，強化實踐教學的計劃制定、過程實施和效果檢查管理，注重培養女大學生的動手操作能力和知識運用能力。以土木工程專業女大學生為例，學院在組織好日常課堂教學的同時，在施工實習、課程設計等方面要能本著對她們負責的態度，嚴格要求，對于實踐中遇到的困難及時指導，在實踐參與情況、獨立完成成果等指標上進行重點考察，并通過搭建學科競賽平臺，鼓勵她們積極參加各類學科競賽活動，在專業教師、作品制作等方面給予女大學生更多的指導關注。

4.大力開展工科女大學生就業心理調查與調適工作。

就業難的現狀使工科女大學畢業生承受著巨大的心理壓力，種種不良心理問題嚴重影響她們的身心健康，阻礙她們順利實現自身價值。因此，學校應重視對工科類女大學畢業生就業心理的調研工作，通過問卷、座談等方式了解她們的就業困惑。同時，應加強女大學畢業生就業心理咨詢的工作力度，幫助她們樹立信心，淡化自身性別意識，在競爭中鼓勵女大學生把親和力的優勢表現出來，努力提高心理適應和承受能力，用一種比較平和的心態去看待挫折和失敗，修定個人發展目標，走向新的應聘崗位。

(三)從工科女大學生來說，需認清形勢，進一步增強自身就業競爭力。

在眾多制約女大學生就業的因素中，女大學生自身素質仍然是最關鍵的因素之一。在金融危機爆發的時代背景下，如何能夠對就業形勢進行科學的分析，在大學階段努力將自己塑造為既有扎實的理論知識，同時又具備較高的專業實踐能力的綜合性人才，是廣大工科類女大學生應認真思考的問題。

1.發揮自身優勢，提高綜合素質，為就業做好充分準備。

對于工科類女大學生來說，在掌握一定專業理論知識的同時，更應該加強實踐能力的鍛煉，全面發展自己。工科與文科的主要區別體現在需具備較強的動手操作能力，這也是用人單位在招聘時考核的主要指標，而不少工科類女生卻刻意回避提高實踐能力的問題，總覺得這都是男生的任務，長此以往便形成了“高分低能”的現象。因此，在學校組織的各類實踐類教學活動中，女大學生應主動參與，遇到困難不逃避，積極向老師尋求幫助，把握教學實踐環節的鍛煉機會，積極參加學科競賽活動，在平等的比賽中更加自信，提高自己的技能。同時，隨著經濟全球化和國際一體化的推進，女大學生必須走出自我狹隘的思想空間，摒棄“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的傳統思想，參與社會，關注民生，豐富自己的人生經歷。

2.開闊擇業的視野，探尋新的就業渠道。

面對有限的工作崗位，廣大工科類女大學生要能突破觀念的壁壘，在更廣的領域找尋適合自己的工作，2009年國家教育部出臺了七大舉措促進2009年高校畢業生就業，國務院辦公廳頒布了關于加強普通高等學校畢業生就業工作的通知，其中“鼓勵和引導高校畢業生到城鄉基層就業”、“鼓勵高校畢業生到中小企業和非公有制企業就業”、“鼓勵骨干企業和科研項目單位積極吸納和穩定高校畢業生就業”、“鼓勵和支持高校畢業生自主創業”等措施都為廣大畢業生擴大了擇業的范圍。對于工科類女大學生來說，與所學專業相關的設計類崗位是能發揮其嚴謹優勢的崗位，在國家大力鼓勵的到基層就業、自主創業等方面，廣大工科類女大學生也可以把握住利好的政策支持，根據自身發展的需要作出選擇。

四、結語

解決工科類女大學生就業難題是一項需要全社會參與的工程，尤其是在金融危機爆發的背景下，對于她們的關心更需要能夠落在實處，優化就業環境，為她們提供公平競爭的機會，打破制約工科類女大學生就業的壁壘，這是我們開展工作的重要方向。

注釋:

①張曉燕，楊文選.理工科專業女大學生就業難的原因及對策[J].中國大學生就業，2008，(18):61-63.

②陳彤，張姝.當代女大學生就業問題研究[J].中國成人教育，2008，(09):30-31.

③瞿立新.職業生涯規劃[M].上海:上海交通大學出版社，2008，27.

參考文獻:

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[2]趙衛國.學生就業指導與創新模式案例實務全書[M].北京:中科多媒體電子出版社，2003.

[3]沙蓮香.社會心理學[M].北京:中國人民大學出版社，2002.

[4]方偉.大學生就業工作教師培訓教程[M].北京:高等教育出版社，2009.