充分運用電化教學(xué)媒體,有效提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)代社會科技發(fā)展迅速，各種信息容量呈幾何級速度上升，對教育教學(xué)工作也產(chǎn)生了深刻的影響。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中物理教學(xué)進一步加大知識信息量，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲得更多的知識信息;進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，使學(xué)生形成發(fā)展性學(xué)習(xí)能力;進一步加強理論知識與生活實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作與社會實踐能力。在這樣的背景下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法與手段在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生能力、優(yōu)化課堂教學(xué)等方面遠遠不能夠適應(yīng)教學(xué)改革的需要，教師只有進一步改進教學(xué)手段，有效提高課堂教學(xué)效率，才能適應(yīng)新課程改革。我多年任教初中物理，在教學(xué)中注重將多媒體引入課堂，有效地彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，取得了明顯成效。

一、充分利用多媒體，圖文并茂，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“課堂教學(xué)有趣，就要達到讓學(xué)生帶著高漲的、激動的情緒來對待學(xué)習(xí)和思考，對展示出來的真理感到驚奇，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的快樂?！庇捎诔踔形锢韺W(xué)科其內(nèi)容比較刻板，學(xué)生自由發(fā)揮的空間沒有文科教學(xué)那么大，因此教師要在教學(xué)內(nèi)容上多動一動腦筋，讓看上去“死”的內(nèi)容“活”起來，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“聲現(xiàn)象”這一部分內(nèi)容時，針對學(xué)生對“聲音”這一常見物理現(xiàn)象既熟悉又不太了解的情況，我利用多媒體設(shè)備制作了一個小教學(xué)軟件，播放了一段美國海洋生物研究工作人員拍攝的研究錄像，表現(xiàn)的是一大一小兩只海豚在水里玩耍嬉戲的有趣場景。學(xué)生看了非常感興趣，我趁機提出了一個問題:“這兩只海豚在水里是怎么交流的?”然后組織學(xué)生開展分組討論。最后學(xué)生通過探討得出結(jié)論:海豚是通過語言來進行交流的。此時我播放了研究人員利用水下錄音機錄制的海豚“語言”，證明了學(xué)生結(jié)論的正確性，并讓學(xué)生總結(jié)聲音的傳播途徑。通過這樣的載體，學(xué)生學(xué)習(xí)這一章節(jié)的興趣大增，總結(jié)出了聲音不但可以在空氣中傳播以外，而且可以在液體中傳播的知識，成功的喜悅有效激發(fā)了學(xué)生對下面學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。教師有效運用多媒體教學(xué)設(shè)備，可以消除學(xué)生對新授內(nèi)容的畏難情緒，調(diào)動積極性，提高課堂教學(xué)效率。

二、充分利用多媒體，培養(yǎng)能力，有效提高學(xué)生素質(zhì)

在以前傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，許多教師只是注重單純的講授知識，讓學(xué)生成為一個“知識桶”，書本上講什么就往里面裝什么。教師眼里看到的只是學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)，注重的是升學(xué)率高低，往往疏忽了對學(xué)生物理能力的培養(yǎng)，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生動手探索分析的能力和實踐運用的能力方面，形成了一些“高分低能”現(xiàn)象，這對學(xué)生全面均衡發(fā)展是不利的。教師在課堂教學(xué)中有效運用多媒體教學(xué)，可以為學(xué)生提供較多的動手參與機會，使他們從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，培養(yǎng)其動手實踐能力。例如在教學(xué)“令人厭煩的噪音、人耳聽不見的聲音”內(nèi)容時，為幫助學(xué)生有效掌握控制噪音的途徑和方法，我設(shè)計了“大家都來做小小環(huán)保員”的活動。我利用多媒體軟件，羅列了多種聲音，分為多組，讓多名學(xué)生走上講臺，在多媒體中將噪音尋找出來，培養(yǎng)他們的辨別能力。同時我將此部分知識和后面有效控制噪音的途徑方法進行最佳銜接，使學(xué)生對于噪音的本質(zhì)，以及噪音的控制途徑與方法有了較為深刻的掌握，同時培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力。

在教師的操作下，學(xué)生通過多媒體教學(xué)設(shè)備，可以對新授內(nèi)容進行有效的探索，抓住知識要點，全面深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能夠培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)、探索物理規(guī)律的基本素質(zhì)，學(xué)習(xí)收獲遠遠大于傳統(tǒng)教學(xué)，充分體現(xiàn)了利用多媒體進行教學(xué)是提高物理課堂教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)能力與實踐能力的有效手段。

三、充分利用多媒體，注重互動，有效優(yōu)化教學(xué)過程

傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式往往是教師在講臺上大講特講，學(xué)生在臺下迷迷糊糊，教師在課堂教學(xué)中扮演了主要角色，學(xué)生只是被動接受。教學(xué)方式也是比較簡單的，主要采取提問式。這種教學(xué)方法難以調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生不能夠全身心投入到物理課學(xué)習(xí)之中。針對這種情況，教師在課堂上加入多媒體教學(xué)，實行師生教學(xué)互動，可以有效化解這一矛盾。例如在教學(xué)“浮力”這部分內(nèi)容時，我專門下載了教學(xué)軟件，對學(xué)生進行演示，并挑選部分學(xué)生上臺進行操作，從用形象生動、淺顯易懂的動畫方式，演示了浮力形成的原因。在較短時間里這種教學(xué)方式幫助學(xué)生掌握了浮力的方向，以及浮力大小的計算，并在多媒體手段的幫助下，學(xué)會運用這一原理解釋生活中各種與浮力有關(guān)的事項。多媒體課件將有關(guān)浮力知識的文本、音響、動畫、圖像等信息一起演示出來，具有較強的表現(xiàn)力，并讓學(xué)生自己動手操作加深理解。多媒體教學(xué)讓學(xué)生多種感官一起運動起來，幫助學(xué)生加強記憶、深入思考、積極探索、主動參與教學(xué)活動，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)習(xí)的過程不再是一個枯燥無味的“苦事”，而變成活潑、愉快的新知識接受“樂事”。教師充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，可以充分調(diào)動學(xué)生積極性，增強其求知欲，從而有效地提高物理課堂的教學(xué)效率。

四、充分利用多媒體，拓展空間，有效增大信息容量

在物理課堂教學(xué)中教師利用多媒體技術(shù)可以突破時空的限制，進一步優(yōu)化教學(xué)過程，從而達到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增大課堂知識信息容量的目的，有利于教師把握教學(xué)信息的靈活性，提高課堂教學(xué)效率，增加學(xué)生知識知識覆蓋面，便于教師進行有針對性的教學(xué)活動，進一步保證因材施教的實施。例如在開展“摩擦力”內(nèi)容的新授教學(xué)時里，教師如果沒有使用多媒體教學(xué)手段，板書和畫圖就約占去寶貴的15分鐘時間，講完練完這么多內(nèi)容還需要更多的時間?，F(xiàn)在有了多媒體教學(xué)設(shè)備，教師不必為板書和畫圖浪費大量時間，又能保持學(xué)生在思維與訓(xùn)練的整體性。教師可以把時間更多地運用于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識、鞏固重要知識點，使學(xué)生在固定的時間里學(xué)到更多的知識，訓(xùn)練思維能力，培養(yǎng)了動手實踐能力，提高自身素質(zhì)。

當(dāng)前快速發(fā)展的計算機技術(shù)為物理課堂教學(xué)的現(xiàn)代化提供了技術(shù)與裝備基礎(chǔ)。多媒體技術(shù)能夠運用多種現(xiàn)代技術(shù)對各種教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計操作，采取模擬、仿真與動畫技術(shù)等手段，使一些在傳統(tǒng)情況下無法觀察的過程形象地表現(xiàn)出來。教師利用多媒體進行教學(xué)可以進一步增強學(xué)生對物理抽象知識與過程的學(xué)習(xí)感知，使課堂學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展趨勢，進一步完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，增強教學(xué)過程的科學(xué)性，幫助學(xué)生在課堂上更加全面深入地掌握物理知識，有效地提高物理課堂教學(xué)效率。