淺談英語教學

英語是一門語言，也是人與人之間的一種交際工具。英語教學的目的就是培養學生運用英語的能力。怎樣在英語課堂教學中營造一個語言氛圍，使它真正成為錘煉這門語言的火爐，這是我們英語教師應該時刻注意和認真考慮的問題。

一、 端正學生的態度

英語具有文、理兩科的特點。既要熟記單詞、句型和部分短文，又要掌握其語法規則，還要了解西方國家的歷史、地理及風俗習慣。它是一門語言更是一門技能，只有通過反復實踐操練才能掌握。就像學習游泳一樣，光在岸上學習理論知識，而不下水練習是不可能學會學精的。學英語也需要不厭其煩地重復、背誦、操練，就像養成其他習慣一樣，只有通過不斷地重復再重復才能養成。因此，新生的第一節英語課上，我總要對學生談談我對英語的這些觀點，明確告訴他們在英語課堂上一定要“open your mouths”。

二、營造英語氛圍

英語教學應盡量使用英語，控制使用漢語，這是英語教學目的所決定的。實踐證明，只有在教學中加強英語實踐，多使用英語，讓學生大量接觸英語，并沉浸在使用英語的氛圍中，才能有效地排除母語的干擾，提高運用英語的能力。那么如何在課堂上營造一個良好的語言氛圍呢？我認為：

1. 教師在課堂上應盡量使用英語組織教學

在教學的各個環節中，任何可以用英語表達的都要用英語來表達。我們可以由淺至深，由易到難。我在學生第一次接觸英語課時就先讓他們熟悉一些簡單的課堂用語，隨著學生英語能力的逐步提高，在課堂上運用已學過的詞句進行講解，開始說得慢些，適當重復，加上學生的積極配合，課堂上我們就能基本以英語會話貫穿其中了。

2. 把日常生活中的常用會話搬上課堂，為學生在日常生活中運用所學的英語創造條件

在英語課堂教學中，我時常穿插一個課堂教學環節，即把前5分鐘作為學生英語口語訓練。每天由一對學生上臺表演，可以是一個日常會話，也可以是兩人合演一個小品。內容不限（如果能運用剛學的知識內容更好），可以是打招呼、問路、自我介紹或是上臺講一個小故事。這種真實的語境、真實的演習，大大提高了學生的學習興趣，真正做到把已學的英語知識活用。

3. 要求學生在課堂上盡量養成用簡短的英語句子回答問題的習慣

即使個別學生回答問題時有錯誤，教師也要對他們進行鼓勵，使他們敢于回答問題。

三、開展課外英語活動，創設更多運用英語的語言環境

我們可以舉辦一些英語口語比賽、演講比賽，或者舉辦英語角、英文歌曲比賽等。上學期我班就舉辦了一次英文歌曲大賽。學生積極報名參加，勤加練習。在練習過程中，遇到不懂的單詞，有些學生會向老師請教，有些學生則自己查字典，了解讀音，更有一些學生直接模仿錄音帶中的發音。學生在比賽過程中得到鍛煉，得到熏陶，得到樂趣，使課堂中的英語得到了更廣泛的運用。

我們在英語教學中，不僅僅要學生懂點英語基礎知識，而是要教會學生使用語言，使基礎知識轉化為言語技能，并發展成運用英語進行交際的能力。因而在英語教學中如何更好地營造一個語言環境，就更有其意義性了。

(遷西縣新店中學)