換一個角度看問題

新接手的班級情況復雜，和學生相處了兩個月，依然會有這樣或者那樣的突發事件讓人措手不及甚至令人惱火，一天一天疲于奔命，像消防隊員一樣，哪兒著火，去哪兒撲救，一次一次心總是處在一種高度緊張的狀態下，每一根神經都繃得緊緊的。好不容易盼到一個假期，可以輕松了，誰知晚上做夢又回到學校，令我假期也沒有過好。每一次遇到犯錯誤的學生，常常是擺事實講道理分析利弊，但是學生卻油鹽不進，一次一次地把我氣得夠嗆。

一個周日的晚上，我發現班長情緒低落，坐在位置上無精打采，便叫出來問原因。原來上午天氣不錯，班內的幾名男生在操場的草坪上或躺或坐著玩，班長趴在草坪上。突然班內的一個男孩子大李向他們跑過來，到他們幾個人跟前什么也不說，照著班長就是一腳，班長很生氣，問大李為什么踢他，大李倒是振振有詞地質問班長為什么躺到這里擋他的路，并罵罵咧咧地要求班長給他道歉，班長不想事態擴大，便不再說什么。到了晚上，我發現了班長的異常，他才肯說。我問他們是不是有什么矛盾，班長搖了搖頭，說如果大李記恨他也許是因為他常常在工作中批評大李。

聽了事件的經過，我真是很生氣，真想揪住大李狠狠地批一頓，但是當時只能是強壓怒火，讓班長放心我一定會妥善處理此事。

大李是一個來自信陽的孩子，父親在公安局工作，沒有和其接觸過，母親是一位教師，經過多次電話交流，發現其母親個人素質很高，對孩子的期望值也很高。但就是這樣一個家庭出來的孩子卻經常不交作業，上課不是東張西望就是呼呼大睡，甚至頂撞老師；站到你的面前從來不會立正，既使是晃動的稍息也堅持不了兩分鐘便要換腳換腿；天天早操踏著鈴聲到場甚至鈴聲響了也不能到場；晚上在宿舍就寢時常常是磨磨蹭蹭最后一個上床，不洗腳，坐在床上摳臭腳丫子；在餐廳常常搶飯……所以當我聽到這件事情時，真的是非常生氣。

由于晚自習我要輔導，所以我就讓他先寫寫事件的經過及他的認識。下了晚自習我又約他在辦公室談談本次事件。當我看到他寫的東西時，真是百感交加，字又亂又差，別字錯字滿篇都是，語句不通順，最最要命的是只有三行半。從頭到尾沒有一句向對方道歉的話語，有的只是不再犯錯誤，再犯錯誤由老師處罰。我哭笑不得，跟他說了很多，但他根本就沒有悔改之意。我看了看時間也不早了，就和他邊往宿舍走邊談論這件事，他是鐵了心不準備向對方承認錯誤，我是越說越惱火，到了宿舍樓下，我終于忍無可忍，撥通了他母親的電話，把他所有的問題都向他母親說了一遍。他母親聽了之后說了很多話，但我覺得有一句話對我震動最大，那就是他母親說的第一句話：“王老師，我覺得這孩子簡直就是無賴……”大李也和他母親通了很長時間的電話，我在一邊看著他和他母親說話時的表情和動作，根本不像是在聽，而像是一種應付。我在一旁想著他母親的話——“無賴”，誰不愛自己的孩子，誰會愿意這樣說自己的孩子呢？也許他的母親也是無奈，為了使我對她的孩子態度好一些?？墒窃谶@件事中我做什么呢？告狀。希望他母親怎樣呢？批他一頓，使他改變?？山Y果是什么呢？他依然如故，對他母親的話也是有一句沒一句地聽著。會不會達到我的預期目的呢？肯定不會。

這個孩子真的是無賴嗎？我看著她們母子在通話，我想也許是我的舉動太欠考慮，這樣不僅不會有助于學生改正錯誤，只會使問題越來越升級，讓學生和我的期望越來越遠，讓他的母親也越來越對老師對孩子失望。于是，等他們母子通完電話，我接過了電話，鄭重地向他母親道歉說我剛才不夠冷靜，其實孩子也不是一無是處，我也許該換一種眼光看孩子……他的母親聽了之后非常高興，又和我說了很多很多。

第二天在辦公室，我趁沒人時對大李說：“老師相信在你的心中你已經認識到錯誤，只是自己不好意思說出來，你在以后肯定會改的，是嗎？”他點了點頭，我又說：“你今天的舉動讓老師很高興，說明你對自己也很有信心，今后你一定會和同學相處好的。”他又點了點頭，看起來有點興奮，我接著說：“那么老師希望你能在和同學們相處好的同時，再為班級做點事好嗎？“他一聽興奮地問我：“老師你說，我一定能做到?！薄澳阕诮淌业淖钋懊妫亚懊娴男l生管理好，一是衛生工具擺放整齊，二是不允許有垃圾，三是監督誰總是不講衛生往前面扔垃圾，好不好呀？”他一口答應。剛開始幾天，我隔一會兒去看看，發現前面干凈就表揚他；有時候不干凈，我一看，他就趕緊收拾，我也表揚他。過了些日子，我又對他提出要求，能不能上課時堅持不說話，剛開始他坐在位置上不能安靜，但他一有進步我就夸他，慢慢地，他變得越來越好了。

對于孩子，對于未成年的學生，有很多這樣那樣的問題，我們應該怎樣面對著這些問題呢？有時候真的應該是換一種角度看看，也許會有所改觀。善待孩子，善待孩子的每一次過失，永不放棄對他們每個人的希望，他們才會越來越好。

（靈寶市實驗中學）