我市中職學校體育教學存在的問題及對策

作為學校教育的重要組成部分的體育教學，具有其他學科不可替代的作用，它對培養新世紀高素質人才，提高民族素質，具有深遠意義。在倡導素質教育的今天，認真透徹地研究體育教學工作中存在的問題，把握其規律，找出合適的教育對策，制定一套行之有效的方案并嚴格執行實施，對提高學校體育教學水平，完善素質教育的內容，為學生以后就業適應社會的要求起著重要作用。然而，我們看到：雖然我市中等職業學校體育教學有明顯提高，但由于受主、客觀條件制約，存在諸多不良現象，限制了體育教學水平的提高。我根據十幾年的教學實踐，以及經常參加中職學校體育教研活動和互相交流的經歷，對我市中職學校體育教學存在的現象、原因和對策談談自己的觀點。

一、市直中職學校教學中存在的問題

1. 觀念落后，不求上進

不少學生沒有把體育課和專業課等同看待，甚至有部分學生經常在體育課時逃課，不想進行有運動負荷的身體練習，只求60分及格，缺乏上進心。

2. 學生缺乏鍛煉，體質虛弱

我在觀摩課時經常看到：體育課耐力練習（男1 500米，女800米）時，不少學生在中途就停下，臉色發青，呼吸急喘，跑不完的人大有人在；軍訓時站立不穩，面色蒼白，暈倒者屢見不鮮，課堂練習時相當部分學生只求數量不講質量，敷衍了事。

3. 意志薄弱、缺乏磨煉

學生缺乏艱苦生活的磨煉，遇到困難缺乏克服勇氣，畏縮不前，只要在室外訓練時間稍長一點，即叫苦不迭。對已做好保護與幫助的項目（如跳馬、器械體操動作等），也缺乏自信心和勇氣，果敢精神欠缺。

4. 自私淡漠、協作精神差

很多學生自私自利，對集體漠不關心。在最能體現團結、協作精神的班際球類比賽、撥河、接力比賽等集體項目采用“不聞、不問、不參與、不喝彩”的所謂“四不態度”。集體榮譽感淡薄。

5. 不關心時事，缺少交流、溝通

不少學生很少關心國內、國際體育盛事，對牽動全球億萬人心的奧運會、足球世界杯、體育各單項錦標賽了解甚少，對各體育運動項目的作用、訓練技巧很少主動問及，更談不上探討、交流和提高，同學之間也缺乏交流、溝通體育知識的良好習慣。

6. 紀律松散、自以為是

有部分學生自以為是，自認為技術高超，課堂上經常違反紀律，盲目沖動，不顧自身實際蠻干，為安全留下隱患；有部分學生在上課時經常講話、嬉戲，甚至有個別學生頂撞老師，不聽老師的勸教。

二、學校體育教學存在問題的原因分析

1. 客觀原因

(1) 生源來源不同，很多學生來源于落后農村學校，有些學生年齡偏小，地區差異大，學生思想教育、運動水平參差不齊。

(2) 室外體育課不可避免地受烈日的炙烤，同時伴有運動扭傷、皮膚損傷，甚至骨折等現象，使學生產生怕學和厭學心態。

(3) 學校場地、器材缺乏，不利于體育教師選擇、調配。有些學校學生1 000多人，而籃球場才2個，遠不能滿足需求。

(4) 目前中等職業學校體育課教學內容存在明顯的強制性，學生學習內容缺乏選擇性。

(5) 中職與中學體育課教學內容基本雷同、重復。從小學到中學體育項目基本相同，體育課缺乏新鮮感。

2. 主觀原因

(1) 重智育輕體育的思想依然存在，包括大部分學生家長在內。在家長的錯誤思想影響下，學生重智輕體的傾向尤為明顯。

(2) 在家里嬌生慣養，如今的學生多為獨生子女，生活條件優越，富裕起來的家長怕自己孩子吃苦而情愿自己辛苦。因此學生缺乏艱苦生活的磨煉，意志薄弱、怕苦怕累。

(3) 學生對體育運動認識不深，幾乎所有學生都知道體育運動能強身健體，但對體育運動的其他方面作用卻知之甚少，更不知增強體質的重要性。

(4) 部分教師教法單調、呆板，練習方法單一，缺乏科學性和趣味性，不能充分調動學生學習積極性。

(5) 體育教師少，不利于業務水平的提高。如商業學校學生1300多人，只有三四名體育教師。教師又無升學的壓力，缺乏競爭和激勵機制。

三、結合我市中職學校實際情況，采取對策解決體育教學中存在的問題

1. 學校必須真正把素質教育擺在首位，克服重智輕體錯誤傾向，并把各項措施納入學校管理規章，做到有章可循，依章辦事

通過學生問卷調查，大部分學生認為體育課不重要，更有相當部分家長認可子女錯誤觀點，且有過之而無不及。有的家長甚至阻止其子女參加學校運動隊，唯恐運動訓練影響專業課的學習。因此，學校要制定切實可行的措施，納入學校管理規章，使學生身體鍛煉的時間、場地、器材等得到保障。對學生要從德、智、體、美、勞等方面全面進行評價，克服輕視體育的不良導向，并利用家長會向家長們宣傳學校開設體育課的重要意義，提高他們的認識，消除他們的偏見。

2. 激發學習興趣，樹立榜樣，提高學生學習的自覺性

正如俗語所說：“欲給別人一碗水，自己就應該有桶水。”體育教師應在教學中不斷鉆研、探索和提高教學水平。體育教師藝高技精，在學生中的威望就高。學生的崇拜心理便表現為對教師的信賴、敬佩和喜歡。學生將這種情感轉移到課堂上，便表現為喜歡上體育課，樂意接受老師的嚴格要求和訓練。因此，體育教師除了要有自己的專長項目令學生折服外，還要有較高的課堂教學藝術和教學方法。如室外訓練課中，同一教學內容教師經常變換形式，給學生以新鮮感，課堂氣氛就會較為活躍，從而收到良好的效果。

3. 體育課要加強理論知識的教學，克服重訓練輕理論的傾向

如果體育課缺少體育理論知識的教學，就會造成學生對體育運動的認識不足，缺乏理論指導訓練的科學方法，并容易造成動作不準確，引起運動損傷，從而打擊了學生參加體育運動的積極性。因此，體育教師上理論課時要充分調動學生思考的積極性，力求使學生在輕松愉快的氛圍中掌握基本理論，經常通過筆試或口頭問答檢查學生掌握理論知識的情況，檢查和考核結果作為評定學生體育成績的一部分。學生訓練時，將體育理論與訓練緊密結合起來，這是培養學生學會健身的根本途徑。

4. 督促學生制訂計劃，持之以恒地堅持鍛煉，提高身體素質

“冰凍三尺，非一日之寒。”體育成績的提高要靠長年累月艱苦的積累，因此，教師應督促、檢查學生制訂鍛煉計劃，經常鼓勵、支持、指導學生堅持鍛煉，做到薄積而厚發，才能達到增強學生體質的目的。

5. 建立、完善學校體育競賽體制，建立運動隊和加強交流

教師必須合理建立學校體育競賽體制，培養學生骨干，使比賽制度化。這樣就能促進學校各項競賽有序進行，同時也為有管理能力的學生提供發揮才能的舞臺。應根據學校的實際，建立適合學校傳統的運動隊（如足球運動學校建立足球校隊、藝術學校建立舞蹈隊），提高吸引力，展現自己學校的風采和知名度。體育教師還應經常帶隊跟兄弟學校、企事業單位切磋技藝，增進友誼。這樣，既可增強學生的集體榮譽感，又可為學生了解社會提供難得的機會。

6. 重視體育文化熏陶，樹立“終身體育”的觀念

利用體育課和學校宣傳欄，介紹我國及國際上體育運動的發展史，使學生了解舊中國體育事業落后，中國人被帝國主義列強嘲為“東亞病夫”的恥辱歷史，激發學生的愛國情感；通過介紹解放后，特別是改革開放以來我國體育名人的成長歷程和體育健兒們在國際體壇上揚我國威的生動事跡，培養學生不怕苦、不怕累、團結協作、頑強拼搏的思想品德，逐步形成學生良好的意志品質；向學生闡明體育在當今世界上的地位、作用和影響力，培養學生關心體育、熱愛體育的情感，觀摩較高水平的體育賽事，開拓學生視野，增加學生參加體育鍛煉的信心和恒心，養成終身參加體育運動的良好習慣。

（梅州市體育運動學校）