淺談鉗工實習教學的三到位

摘要：根據實習教學的四步教學法，即講解、示范、模仿、練習四個階段，論述了作為鉗工教師在實習教學中應做到的幾個重點工作。

關鍵詞：實習教學；示范動作；巡回指導；結束指導

實習教學是教師有計劃、有目的、有組織地采用一定的教學方法和手段，通過創造性的勞動，將教材、設備、器材等有機地結合起來，對學習者施加影響的活動。在這種活動中，實習教學環節有別于理論課的教學環節，同樣實習教學法也有別于文化理論課的教學法。

鉗工操作技能的形成，從掌握局部動作到協調、熟練的程度，須反復練習，需要教師不時地進行點撥指導。只有在動作規范、方法科學、步驟合理的前提下，才能保證教學質量。因此，作為鉗工實習教師必須做到以下幾點。

一、示范動作到位

首先，教師的示范動作要到位。在講解動作的名稱和作用時，要讓學生建立起正確的動作技術概念，教師一定要示范。在學生對動作技術有了感性認識的基礎上，教師要因勢利導，抓住動作要領，給學生演示1～2遍，以強化學生對動作要領的認識和掌握。在示范過程中，要做到講做一致，準確無誤，規范有條理。對于那些可見度小的操作動作，要考慮使用電化教學或多媒體課件教學，以增大可見度，防止學生錯誤動作的發生。

其次，教師演示后應講清為什么要這樣做，演示分析要到位。在教師的演示過程中，由于邊講邊演示，動作慢而不連貫，造成了示范操作的整體質量低下。如果不加以指出，就會出現這樣或那樣的問題。

最后，讓學生作示范，將老師的動作重復1～2遍，讓學生在比較中發現問題。然后老師把學生演示中發生的錯誤動作一一指出來，并進行分析，以防止類似錯誤再次發生。

二、巡回指導到位

當學生在各自工位上操作訓練時，教師要及時巡查，發現問題及時解決。要防止那種學生上工位、教師上座位的現象發生。還要避免入門指導完成，老師沒了蹤影，實習紀律失控，車間無人統領的局面出現。每到一個工位，教師要細致觀察學生操作動作有無不規則之處，操作步驟與方法有無不當之處，操作規程有無不宜之處，發現一處糾正一處。

作為一名指導教師必須做到循循善誘，曉之以理，導之以行。發現學生操作中出現的問題，要講清道理，并輔以動作示范。尤其對差生更要不厭其煩地講解演示，再講解再演示，手把手地教，直到學會為止。當學生操作出現錯誤時，要讓學生知其然，更要知其所以然。這時的點撥才真正是開啟學生創新思維的鑰匙。要把不規范甚至錯誤的動作在剛開始時就加以解決，同時還要啟發學生找出本操作過程中的進步和不足，并要求學生思考本課題的工藝過程，怎樣改進使之更加科學、合理，更加省時、省力，從而提高學生分析和處理問題的能力。只有這樣，學生的技術素質才能真正得以提高，創新思維能力才能真正得以培養。

三、結束指導到位

結束指導是實習教學的必要補充和完善，進一步地說這是對實習教學勞動成果的評判，也是以人為本教育思想的重要體現，其主要任務是檢查實習目標的落實情況，分析學生操作技能的形成過程及存在問題的原因。總結成績，發揚光大；找出不足，提出要求；鼓勵鞭策，再出佳績。

在結束指導這一環節中，講評要講到點子上，講到實質上，講到關鍵上。講到點子上，就是要從技巧上給學生以明確的提示；講到實質上，就是在實習操作過程中，必須明確指出技術動作是否符合原理，還要從根本上解決正確技能形成的障礙(其中包括心理障礙和思想障礙)，給學生指明前進的方向；講到關鍵上，就是在講評時要抓住學生的心理特點，以表揚為主批評為輔。善于發現每個學生的閃光點，讓學生感受到成功的喜悅。

總之，實習操作指導是提高實習教學質量的關鍵所在。只有堅持以人為本的教育思想，堅持“三到位”實習操作教法，并堅持考核，才能真正提高實習教學質量。

（河南工業技師學院）