中學化學教學中如何培養創新意識

中學化學中的創新教育是創設一定條件和氛圍，以引導、啟發學生去模擬、探究原科學家的實踐活動過程，通過聯想、判斷、推理和綜合分析，歸納出物質呈現如此現象的本質和規律，這就是中學化學教學中的創新教育。要做到這一點，教師在教學過程中不妨從以下幾方面進行入手。

一、創設情境，激發興趣，培養創新意識

“興趣是最好的老師”，只有學生對化學科學有著強烈的探索欲望和將所知化學知識應用于日常生活造福人類的動機，才可能激發創新潛能，產生創新欲望。多年的教學實踐證明：化學實驗不僅是使學生獲取化學知識、認識化學規律、形成化學概念、提高各種能力的重要途徑，而且此過程對學生的創新精神和創新能力的培養，是其他學科所不能替代的。因此，我們必須立足化學實驗這個基礎，利用課本中的實驗，如鈉與水反應、噴泉實驗、鋁熱反應、銀鏡實驗等所呈現的化學現象，激發學生的求知欲，創設問題情境，培養創新意識。

二、積極鼓勵、培養學生敢于創新

培養創新能力的關鍵是培養創造性思維。在教學中要培養學生創造性思維能力，特別是要培養學生敢于提出問題、闡述自己的觀點，不盲從教師、不盲從書本、不迷信權威的思維品質。例如，學習乙烯性質時，教材上用乙烯使溴水褪色的實驗來說明加成反應。為此，可以向學生提問：既然實驗是乙烯與溴水的反應，為什么方程式中只寫乙烯與溴的加成？乙烯與溴水的反應和乙烯與溴的加成反應是否相同？是否具有相同的產物？通過這些問題的討論，逐步培養學生敢于提出問題，表達自己的觀點。

三、實驗能力的培養是創新之本

實驗是創新之本。化學家的發明成果大多都出自實驗室，實驗是驗證、探索、發現新東西最重要最可靠的手段。要培養學生的創新精神，就必須使學生具有較強的實驗能力。在中學階段，首先要注重驗證性實驗。中學化學教材中大多是驗證性實驗，我們可以通過這些驗證性實驗培養學生實驗的基本操作技能，掌握實驗的基本方法。在此基礎上安排一些探索性實驗，借以激發學生學習興趣，培養學生實事求是、勇于探索的精神。教師可進行必要的指導或與學生共同設計。對于學生設計的實驗方案，如果有新思想、新方法、新舉措，應認真審查，只要沒有意外情況（不安全因素等）都可以讓學生進行實驗，鼓勵學生樹立自信心，勇于探索，勇于實踐。如學習原電池知識后，可布置一個課外作業：利用生活中的某些物品自制簡易原電池。學生完成后，再組織學生一起分析、討論，比較設計方案的可行性和優缺點等。對好的方案特別是有創新的方案，進行表揚和獎勵。鼓勵學生創新，調動學生的創新積極性和主動性。

總之，創新能力是素質教育的核心。要培養創新能力，必須從各方面入手，充分調動教師和學生的積極性。只有利用現有條件，想方設法地去進行各式各樣的、豐富多彩的各項活動，才能收到較好的效果。

（唐山市豐南區第一中學）