淺談如何上好職業高中的數學課

中等職業教學與普通高中教學顯著的區別是：中等職業教學在進行文化課教學的同時，實施專業理論與專業技能教學，培養有一定專業技能的中等職業人才。因此，中等職業教育是以就業為導向、能力為本位，組織實施教學活動。作為職業學校的一門重要基礎課數學課來說，有其特殊的地位，它對開發智力、提高能力有著極為重要的作用。

一、重視教材內容，研究教學方法

數學教材內容豐富、語言嚴密精練、邏輯性強，通常是依次展開如下的內容：介紹概念、給出定義、探討規律、獲得定理和公式、說明應用、解答例題等。要上好每一節課，必須搞好課堂教學，研究教學藝術和方法。課堂教學可采取看、想、講、練的方法。

1. 看

就是讓學生在教師的指導下看教材，正確理解教材內容中概念、定義、定理、公式等，甚至對于一些關鍵的字、詞、句和符號都要進行認真的推敲，明確含義，對相近的概念和實例要進行區分。

2. 想

對于教材的內容要進行思考分析，弄清其中的道理，有利于加深對教材的理解。對于課本中比較抽象、難度較大的內容，教師可以給學生提出一些參考題，使學生邊看邊想，揭示問題實質，深化所學知識，使得思路開闊，加深理解，體現教師的主導作用和學生的主體作用。

3. 講

就是在看、想的基礎上，根據學生的理解和提出的問題進行重點講解，要重點突出、目的明確、思想清楚、語言簡練、解題準確，起到畫龍點睛作用。例如，在講函數的奇偶性時，要判斷f(x)=x²+x 是不是奇函數？首先明確定義域D=(-∞，+∞)，關于坐標原點左右對稱，f(-x)=(-x)²+(-x)=x²-x ，-f(x)=-x²-x，∴f(-x)≠-f(x)，∴f(x)=x+x ，不是奇函數。同時，可以向學生補充：本題另有 f(-x)≠f(x)，∴f(x)=x²+x也不是偶函數。

4. 練

就是根據教材內容和生活實際做一些適量的練習，鞏固所學知識，反饋教學信息，發現優秀方法，指導正確學習，培養學生的智力和能力，使學生在自我學習提高中增知識、長才干。

二、開展課堂討論，激發學習興趣

把人們認為“枯燥無味、道理難懂”的數學內容，變成人們“津津樂道、積極探索”的學科，課堂討論不失為一種較好的做法。它能激發學生的學習熱情和積極性。例如，在講“異面直線的概念”時，提出：兩條直線平行，是在同一平面內沒有公共點的兩條直線，那么在空間兩條直線若沒有公共點是否也是平行直線呢？在學生進行熱烈的討論的同時，讓他們觀察教室內的墻角線、地角線、電棒等……經過觀察和討論，學生認為在空間兩條直線雖無公共點，但不一定平行，這時異面直線的概念便很容易引出，學生也便于理解和掌握。

三、加強指導，提高能力

教學實踐表明，學生要想取得好的學習效果，單靠教師講得好、教得得法是不夠的，他們自身還必須學得好、學得得法。因此，教師要重視研究法，加強對學生的學法指導，這是發展學生智力，培養能力、提高素質不可少的教學環節。

四、培養非智力因素，挖掘學生潛力。

在數學教學過程中，學生的興趣、情感、意志、性格等非智力因素經常以學習動機的形式出現，它們雖然不直接作用于數學的教學內容，但是可以通過激發、維持、加強或中止、削弱學生的認識過程，間接地對學生的數學學習產生影響，從而成為一股強大的激發力量。因此，在數學課堂教學中除了重視培養與發展能力、開發智力外，還應廣泛地進行非智力因素的培養。教師必須以飽滿的精神、滿腔的熱情組織教學。同時，要注意數學教學方法的多樣性和靈活性，教學內容的系統性、邏輯性和科學性，以培養學生非智力因素，激發學生的求知欲，使學生參與學習的全部心理因素都處在積極狀態，從而用非智力因素去推動智力因素，挖掘學生的數學潛力，促進學生學習成績不斷提高。

通過自己十幾年的教學實踐證明，教師只要做好以上幾點，將其落實到數學課堂教學的各個環節上，一定會收到非常好的教學效果。

（灤縣職業高級中學）