時事政策教育要貫穿在平時教學中

摘要：時事政策教育是初中思想品德課教學內容的重要組成部分，是重要的課程資源，時事政策教育要滲透到平時的教學中，從而提高學生關心社會、關注時政的責任意識。

關鍵詞：時事政策；課程資源；平時教學

時事政策教育是初中思想品德課教學內容的重要組成部分，是教材內容的補充和延伸，是重要的課程資源。時事政策教育具有鮮明的時代性、知識的綜合性、明確的導向性、心理的吸引性四個特征。同時，它也具有愛國主義教育、道德品質教育、意志行為教育等功能。主要內容是學習貫徹黨和國家的重要會議、文件精神，宣傳黨的路線、方針、政策，進行國際形勢和國內形勢教育。由于時事政策內容零散，時效性又極強，并且搜集難、整理難，系統化、完善化更難。所以，在平時的教學中，很難引起本學科教師的重視。很多老師也認為時事政治教育在平時可有可無，到考試臨時突擊，也影響不了成績。大多數教師的時政教育方式僅僅停留在“考前抱佛腳”的水平上，即臨近考試才匆忙翻閱報刊或上網搜尋拼湊一些資料，集中印發給學生，以備考試之用。這樣的做法固然省事、簡單、易行，但有諸多的弊端：一是扭曲了時事政策教育的本質，在一定程度上挫傷了學生對學習思想品德的積極性，淡化了學生的時政學習觀念；二是影響了他們積極參與社會生活，觀察、思考、認識身邊社會實際的熱情；三是不利于培養和增強學生的社會責任感等。所以我們對時事政策教育要有明確認識，把時事政策教育與思想品德課教學進行整合，與實施新課程相結合，與學生興趣點相結合，與課堂教學相結合，與中招備考相結合。這樣一來才能多渠道地激發學生學習思想品德的興趣，使學生了解、關心國際國內的大事，真正做到“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心”。只有關心、了解社會，才會增強社會責任感，從而肩負起當代青少年的歷史重任。增強主人公責任感，運用辯證唯物主義的觀點和方法來正確分析、認識國內外的重大時事和黨的路線、方針、政策。

在實施新課程的過程中，要創造性地整合課程資源，把時事政策教育內容通過多種形式、不同模式滲透到平時的教學中，從而提高學生關心社會、關注時政的責任意識。

1. 設立時政學習專欄模式

在學校櫥窗里開設時政專欄，或在校報班報開設時政專題教育內容，由思想品德備課組教師統一編輯，每星期一期，重點介紹有關本周的時政要聞并給以必要的評析。

2. 充分利用學校廣播站，進行時政專題廣播，傳播時政知識

3. 進行時事政策教育競賽

因為時政教育在中考中占有一定的比重，所以，除了在思想品德學科考試中考查一定量的時政內容外，每學期還要進行全校范圍內的一次大規模的時政知識競賽，從而激勵學生平時留心時政、關注時政。

4. 把關注時政分解到了每一節課上

這樣能有效地保證信息的新穎性與時效性，引起學生的興趣，使他們找到交流見聞的空間，特別是為那些見識廣但學習成績一般的學生找到自信的支點，在同學們中間也營造了學習思想品德課的良好氛圍。

時事政策教育要求思想品德教師要不斷學習，自覺充電，及時地通過各種電視媒體、報紙雜志或其他方式，把握時政動態，關注重大時事，整合時政資源，形成一定的信息搜集和編輯能力，通過多種方式開展時政教育。同時，還要求思想品德教師必須具有對時政新聞的高度敏銳感。我們僅關注時政是不夠的，還要將它拿來“為我所用”。比如：分析講解一些重大時政新聞給學生；典型事例材料作為課程資源應用于教學，材料一般選用國際國內發生的重大熱點問題，突出練習的時代性、創新性和綜合性；更重要的是要將社會熱點或重大時政與教材結合，與黨和國家的方針、政策保持一致，堅持與時俱進。同時，教師還需要學會及時對社會熱點進行透視，將其與課標、教材結合的地方找出來，轉化為考查教材內容的各種試題展示給學生，幫助學生提高理論聯系實際、運用所學知識分析解決實際問題的能力。

實踐是無止境的，我們作為時事政策教育的基層工作者，要目光遠大，不斷探索，勇于實踐，充分發揮時事政策教育的特點和功能，把時事政策教育和思想品德課程進行有機整合，創造性地實施新課程，只有這樣，時事政策教育才能真正走進學生的心靈，才能成為學生成長所需知識體系的組成部分，才能提升學生綜合分析問題的能力。

總之，只要我們開動腦筋，不斷努力，時事政策教育這一看似困難的任務，一定會為我們的思想品德課教學錦上添花，成為學生心中的“最愛”。

（冀州市徐莊中學）