新課程理念下的初中化學實驗教學

長期以來，初中化學教學中的實驗往往是理論知識的“副產品”，基本上處于“照方抓藥”“驗證前人”的狀況，操作也基本停留在“不敢越雷池半步”的規范上。這樣的實驗不利于學生思維的培養，不利于學生發現和解決化學中的問題，更不利于創新思維方式的形成，不利于學生智力發展，因而改革實驗勢在必行。

一、教師觀念的轉變

新課程的培養目標是培養學生的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識，使學生具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法。這就要求我們要改變過去實驗教學依附于理論教學，只注重理論知識的驗證及基本實驗方法與技能訓練的培養模式。依照新課標理念，我們在教學過程中特別要注意糾正一些學生不愛動手、喜歡背實驗的學習習慣，培養學生學習的獨立性和自主性，使實驗教學成為他們質疑、信息收集和處理、探究的實踐活動。教師必須轉變教學觀念，將學生的發展放在首位，引導學生積極地參與科學探究。

二、完成教學模式的革新

注重探究性實驗，實施實驗教學的改革，具體要從以下三個方面做起：

1. 改驗證實驗為探究實驗，讓學生參與實驗探究

傳統學生實驗多半是驗證性的實驗，在實驗過程中，學生是被動地參與，我們的實驗改革應充分利用一切手段，改驗證實驗為探究實驗，讓學生自己提出問題并進行大膽的猜想、假設，然后為驗證自己的猜想和假設進行實驗。在整個實驗過程中，學生經歷了與科學家相似的探究過程，親自參加了化學問題的提出、假設、實驗及問題的驗證解決等活動過程。

2. 增加實驗探索的機會，實驗從課內延伸到課外

實驗的目的不僅僅是使學生獲取知識，更重要的是在獲取知識的過程當中體現知識的形成和發展過程，同時提高分析問題和解決問題的能力。因此，實驗教學過程中，要設計有益于學生探究的環節。

3. 借助現代化教學設備，改進實驗手段，使實驗更簡易

要想得到更好的實驗效果，還有更重要的一點，就是要有多樣化的實驗手段。借助幻燈投影，有助于學生更清晰地觀察到實驗現象。利用計算機多媒體電化教學設備，可把一些在教室做不了的實驗和不適合做的實驗制成教學軟件，在課堂上放映，也能取得非常好的教學效果。

三、培養學生合作學習的意識和能力

新課程理念要求教學要面向全體學生，設法促進每個學生都能得到充分發展。為此，我將全班學生進行合理編排，即每一小組中有的學生口頭表達能力強，有的學生觀察能力強，有的學生思維深刻，具有獨特的創新精神，將這些具有不同能力優勢的學生組合在一起，不僅能提高小組活動的效率，更有助于每個學生的全面發展。

總之，我們要認真學習新課程標準，體會新課改的精神實質，在實驗教學中滲透新課程理念，不僅要培養學生的基本實驗技能，更要培養他們的探索精神、創新能力和科學素質，使實驗教學真正成為培養學生科學素養的重要環節。

（遷西縣羅屯鎮新店中學）