淺談英語作業的設計

作業布置是教學的重要組成部分，是學生把知識用于實際的初步實踐，更是教師了解學生和檢查教學效果的一個窗口。一項設計精巧的作業，可以與課堂教學緊密配合，不斷促進學生思維、智力、興趣、意志等方面的健康發展，同時也能查漏補缺。英語作業的最佳設計包括以下幾個方面：

1. 設計形式多樣的“自助餐”式作業，體現自主

針對學生差異，將作業設計成難易有別的A、B、C、D等類別，讓學生根據自己的實際情況來選擇。如學習了《Colors and Mood》后，設計以下幾項作業：

（1）愛誦讀的你，不妨有感情地朗讀《Colors and Mood》，進行錄音。

（2）愛繪畫的你，不妨根據課文里描寫畫一畫你最喜歡的顏色。

（3）愛寫作的你，不妨用英語寫一篇小文章介紹你最喜歡的顏色。

（4）愛故事的你，不妨把課文改編成英語小故事，講給父母聽。

以上幾題，要求學生根據自己的能力、興趣任選1題或若干題完成。

2. 設計開放性作業，鼓勵學生探索發現

開放性作業既可拓寬學生思維活動的空間，又可培養學生多樣化的解題策略，增強學生的創新意識與能力。例如，學習“How to make an apology ”（怎樣道歉）后，課后讓學生自編各種場合道歉時的對話，并想象一下可能遇到的各種情況，然后用簡潔、地道的英語句子表達出來。這樣既能使學生感到學習英語的樂趣，也能運用到生活中，從而激起學生的學習興趣，同時培養學生的口語交際能力和積極去探索的創新能力。

3. 設計活動式作業，培養學生的創新能力

活動式作業，突破了傳統作業的形式，徹底消除了簡單重復的弊端，由以往的單調、枯燥、乏味變得生動、活潑，有趣。作業從單一的“抄寫”形式中走出來，聽、說、讀、寫、錄、做全面開花，并巧妙結合唱、畫、游戲、制作、收集、等學生喜聞樂見的形式，把知識技能的訓練、創新能力的培養和智能的開發與活動聯系起來，讓作業富有趣味和吸引力。如：

(1）找一找——克服英語作業的封閉性，讓學生主動從生活中學習英語。在信息時代的今天，學生接觸、學習英語的途徑很多，應該在適當的時候鼓勵學生收看電視、廣播或上網去吸取豐富的課外資源，增加信息輸入，多多注意身邊的英語，用生活中的英語來豐富自己的詞匯。例如，一些國家的英文縮寫“USA”“UK”等；一些提示標語“No Smoking”“Push/Pull”等。到了一些英美國家的節日，可以讓學生去收集有關萬圣節(Hallowmas)、感恩節（Thanks giving Day）、圣誕節(Christmas )等的傳說和有關知識，更好地去體會英美文化，感受異域風情。

(2）查一查——引導學生關注社會，參與社會實踐，讓作業與社會生活緊密結合。布置一些與學生生活或實踐緊密結合的作業，讓學生體會“學有所用”的樂趣。如讓學生上街時留心帶英文的店街名、路名、廣告語等，至于碰到不理解的英文詞句可以自己查字典，再在班上開展一個“比一比，誰的本領高”的競賽，讓學生用解答、互考等方式展示所學知識。

總之，作業不應是單一枯燥的文本，而應是富有色彩、充滿情趣的、多元的、花樣的復合體。教師應該把作業的設計作為一個重要的教學環節對待，這樣不僅能使學生在愉悅、合理的情境中獲取知識，而且還能培養學生可持續發展的學習能力，從而達到事半功倍的效果。

（唐山市豐南職教中心）