讓政治課堂教學回歸生活

陶行知先生說：“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學校是死學校。沒有生活做中心的書本是死書本。”在陶行知看來，教育和生活是同一過程，教育含于生活之中，教育必須和生活結合才能發生作用，他主張把教育與生活完全熔于一爐。思想政治課本身的性質和任務也決定了要把課本知識引入生活、回歸生活。

一、關注學生生活

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”而學生對思想政治課的興趣不高已成為提高課堂效率的主要障礙。因此我們要想方設法吸引學生“眼球”。這就要求教師應深入學生生活，這樣才能最大限度地調動學生的積極性、主動性和創造性。如人們關注的一般生活問題：大學生就業問題、農民增收問題、三鹿奶粉問題；人們擔心的社會穩定問題：西藏“3.14事件”、腐敗問題；中國經濟發展問題：華爾街金融風暴對中國經濟的影響、股市的發展；國際格局的發展趨勢問題；市場經濟條件下人們應具有的道德觀問題等。在課堂上適當探討，能激發學生的興奮點，集中學生的注意力，調節學生的身心，提高學習效率。

二、關注社會生活

讓思想政治課充滿時代氣息，這是歷年來思政課的基本精神。這就要求思想政治課教師能及時把國內外發生的大事和社會上普遍關注的焦點引入課堂，如黨和國家的重要會議、重大方針政策、國家的重大建設項目、重大事件、國際上的重大事件等。通過熱點的引用，引導學生關注時事，讓學生在社會環境及其周圍事件的互動中獲得完善與發展，在走進社會、走進生活中，明辨是非，明白真假善惡，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，從而學會做人、做事。實踐證明，思想政治課教師只有善于利用社會熱點與教材的結合，不斷挖掘教材，進行導學、導疑，啟發學生從生活中發現問題、解決問題，做到深入淺出，實現“從簡單到復雜，從具體到抽象，從感性材料到理性認識”的過程，才能真正提高課堂效率。

三、關注校園生活

校園生活是“取之不盡，用之不竭”的的教育資源，在教學過程中，把學生身邊發生的事與課本理論相結合，更具說服力，會收到理想的效果。另外可結合本校的特點，如校史、校園電視臺等進行教學，既增加了趣味性，又培養了學生愛學校的感情。

總之，思想政治課教學要選取學生關心的具有教育意義的現實生活和社會問題。讓政治課堂回歸生活，既有利于提高課堂效率，也有利于學生個體成長，更有利于社會發展。

（唐山市豐南區第一中學）