談網絡環境下政治學科教師如何進行合作教學

新課程標準指出：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，提倡學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”為此，教師不能就教材講教材，而要立足于教材而又不拘泥于教材，一切從實際出發，把教材講“活”，把學生激“活”，使課堂充滿生機和活力。這都是過去教學中不曾遇到的問題，沒有現成的答案，需要我們的教師去實踐、探討、交流、合作。而今信息技術飛速發展，網絡為教師的合作和交流提供了很好的平臺，教師可以借助網絡實現交流與合作。

一、積極從網絡獲得最快最新的信息資源，加強網上學習與交流，提高教師的專業知識、專業技能

1. 教學理論的學習與交流

新課標、新教材如何去把握，需要教師去實踐、去摸索，但更需要理論的指導。網絡資源具有共享性和廣泛傳播性的特點，網絡為我們學習教育教學理論提供了很好的學習環境。在網上教師可以采取自己喜歡的方式進行學習，還能方便與其他教師進行交流，并能獲得及時反饋。網絡學習使教師接觸的人群更多，范圍更廣，可以聽到來自四面八方不同的見解。教師通過網上查閱，不斷學習、不斷積淀有關新課程理論的文章，然后在教師間進行相互交流，使教育資源得以共享，不斷充實、不斷更新教師的教學理念。我校政治組要求教師每人把自己從網上下載的優秀論文、教育理論，放在學校網絡上共享。同時要求每位老師交流自己的學習心得和自己撰寫的教學論文，全組共同學習，除此之外，還加強與網絡資源的提供者聯系，在學習別人研究成果的同時，不斷上傳自己的教學觀點，教學理論總結，加強與外界的聯系。

2. 教學方法的學習與交流

在教學實踐中，每個教師雖然教育的具體對象不同，但是可能會遇到相同的教育問題，如何解決這些現實問題，教師可以借助網絡搜尋有關的教育案例，還可以根據自己的體會探詢解決的辦法，并把這些教育案例通過網絡傳遞給全組同志借鑒，可以節約很多時間，提高教師處理問題的速度和教學實踐能力。

3. 教學反思的學習與交流

教師在教學中總有自己感覺滿意的一堂課或者自己感覺遺憾的一堂課，教師對這些課進行教學反思，對其本人而言，是一次促進與提高；對其他教師而言，是一次教學經驗的積累。特別是同組的教師就某一節的教學進行反思與交流，對提高整個年級的教學質量有著重要的意義。

二、利用網絡協同備課，實現教學資源共享，提高教師備課效益

互聯網上存儲著教師教學所需的各種數據庫和多媒體教學軟件庫，為廣大教師利用網上資源進行協同備課提供了便利條件。教師可以選取網上的名師教案或課件進行教學，從而實現互聯網上教學資源的共享，提高教學資源利用率、教師備課水平和教學效果。例如，“我國面臨嚴峻的環境問題”一課，我們在網上查找了最少5個同類課件，同類課的教師根據自己對課文內容的理解，先自己進行修改，后交流研討，最后針對我校教學實際共同制作了新的教學課件，優化了網上教學資源配置，真正實現了教學資源的共享。

三、創建多種網上交流與合作途徑，加強與各地同行之間的交流與合作

信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，以多媒體和網絡技術為核心的信息技術已成為拓展人類能力的創造性工具。“信息技術的發展，使人們的學習和交流打破了過去的時空界限，為人類能力的提高和發揮作用帶來了新的空間”。當今我們更應該注意到網絡給我們教師專業發展帶來的新的合作環境，它使我們的教學合作和交流不再僅僅局限在一個學校同教研組之間。為此，我們在加強本校政治組教師之間的合作、交流的同時，還幫助每一位老師申請電子信箱、聊天室等對外聯系的途徑和方式。如利用群發郵件、郵件列表等技術可以在特定人群范圍內進行廣泛教學研究，這完全可以代替傳統的信件和傳真。我校每位教師都有自己的電子信箱，還加入了相應教研室教研組的郵件列表。根據不同共享級別，分別設立不同的郵件列表，方便教師之間的交流與傳遞。我校還為老師購買了優秀網站的使用權，大大提高了教師的業務能力和教研能力。

四、研發教育教學網絡資源，建立政治學科教學資源網站，實現校內資源共享

要有效地開展網絡環境下的教學教育研究，必須有豐富的教育教學網絡資源。我校政治組教師在認真學習網絡和計算機知識的基礎上，利用因特網上豐富的教育教學網絡資源，建立自己的合作資源庫，資源庫里存儲了教師從網上下載的課件、教案、教學設計、課例、備課資料等，合作資源庫的建立不僅為教師教學提供了豐富的資源，并為教師開展合作教學活動提供了交流、研究、學習的平臺。我校政治組教師自創教學課件、教案、教學設計等700多件，自制網絡網頁10多件。《消費者的合法權益受法律保護》教學網絡教學設計、教學錄像還獲得國家有關部門評定的三等獎，這種借助網絡實現合作教學與交流的方式取得了明顯的成效。

（如皋市職業教育中心校）