談語文課堂——師生智慧飛揚的天地

作為語文教師，我們應該有強烈的課程資源意識，學生在交往互動中生成的即興發言，一個異于常規的舉動，甚至看似干擾教學的突發事件，只要我們注意挖掘都有可能成為開啟學生智慧之門的教育資源，讓課堂成為師生智慧飛揚的天地。

一、在語文學習活動中構建“生態關懷”

語文學科是所有學科當中最富有創造力和激情的學科。在語文課堂上，老師們面對的是一個個有鮮活生命的個體，是一個個有活力，有尊嚴的個性存在。這就要求語文教師應當正視乃至珍惜學生的富有生命價值的語文學習活動，懷著對生命的敬畏，對學生的成長充滿期待，以極強的責任感，幫助學生構建完美的人生，也就是要求教師在語文教學活動中，充分考慮學生個體發展的需要，精心設計，給學生自主支配的時間和空間，讓學生的智慧、潛能和好奇心最大限度地處于激活的狀態。只有具有這樣的“生態關懷”，學生們才會在學習體驗中充分認識到自己是一個生活中的人，一個自主學習的人，一個不斷豐富和完善自己的生命世界的人，一個滿足生命成長需要的人。

二、理想的語文課堂應當是快樂的，快樂的課堂才能飛揚智慧的火花

在課堂上，師生們在平等互信的基礎上傳播著知識信息的同時也傳播著情感信息，進行著心靈的交流、思想的碰撞。在這樣的課堂上，教師心中有學生，把學生看成是有自控能力的行為主體和伙伴。學生心中有老師，把老師當成可以信賴的導師和朋友，在溝通、合作、對話、互動、交流中，師生彼此敞開自己的精神世界，獲得精神的交流和意義的分享。這樣的語文學習，有誰會說不快樂呢？在這種快樂的學習中，相信一定能碰撞出師生智慧的火花。

三、尊重學生生命成長規律，讓語文課堂煥發生命活力

課堂教學蘊涵著巨大的生命活力，只有教師充分重視學生的課堂生成，才能讓生命活力在語文課堂上真正有效地發揮。

1. 教師要勇當伯樂，善于發現良駒

課堂的內容永遠是豐富多彩的，只要教師是有心人，任何迸發出的火花都將是學生生命中不可缺少的。葉瀾教授說，教師和學生不只是在教和學，還在感受課堂中生命的涌動和成長，只有這樣的課堂中，學生才能獲得多方面的滿足和發展，教師的勞動才會閃現出創造的光輝和人性的魅力。在新課程環境下，教師要成為平等中的“首席”，要善于傾聽和發現，要學會“屈尊”，欣賞學生們的“真情告白”，并及時發現學生思維中的閃光點，通過提煉、篩選，進行扶植、培養，讓“良駒”成為“千里馬”。

2. 教師要甘為琴師，善于撥動琴弦

語文課堂是師生情感流動的過程。這個過程始終以情感為動力，因此是流動的、變化的、起伏的、曲折的，也是美的生成圖。但情感不是說來就來，說有就有的。

教育是門藝術，永遠沒有明確的答案，永恒的標準，它沒有最好，只有更好，我想，只要我們努力，大膽地實踐，不斷地總結，把課堂變成學生樂學、好學的場所，讓學生真正在課堂上成為學習的主人，讓語文課成為師生智慧飛揚的天地。

（深州市木村學區西位村學校）