淺談初中英語口語教學

英語教學的目的是培養學生用書面或口頭進行交際的能力，隨著國際化進程的加快，英語交際功能日益突出，因此培養學生的口語交際能力勢在必行，如何有效地培養學生的口語交際能力呢？

一、針對學生心理特點，激勵學生開口說英語

平時要注意加強師生間的情感溝通和交流，創設寬松民主的學習環境，用肯定的目光、鼓勵的語言幫助每位學生樹立說英語的信心，對學生所犯的不影響交際的口語錯誤，教師應盡量采取寬容的態度，不要在學生口頭表達中打斷他們的思路，挫傷他們的積極性，性格內向或有困難的學生，很容易產生畏難情緒，怕說錯、說不好、被人譏笑，因此教師要為其排出心理障礙，幫其樹立信心，多為他們創造語言實踐的機會。

二、針對學生實際情況，采取合理的教學方法

1. 以聽促流，聽說結合

聽是說的前提，必須在聽的基礎上進行說的訓練，因此教師要多為學生創設聽的環境，學生或邊聽邊模仿，或對聽力材料展開討論、辯論等。

2. 要求學生多朗讀、背誦和復述

鼓勵學生經常朗讀教材中的句型，對話或課文，閱讀一些簡單易懂的報紙、雜志等，吸收其中的語法及詞匯。對于重點段落、篇章、一些優美的句子或格言警句等要勤記筆記反復誦讀，直至脫口而出，形成語感，并要求學生在背誦的基礎上逐漸放開，通過適當改變句子結構，酌情增刪內容等，對所學材料進行復述。

3. 利用多媒體，激發學生說的愿望

多媒體的運用集圖形，文字、動畫、聲像等為一體，能較長時間吸引學生的注意力，使學生眼、耳、手、口、腦并用，因此合理使用多媒體，能使學生踴躍開口，積極參與，從而提高學生的口語水平。

4. 創設情景，誘發學生說

在課堂上，教師要用英語教學，努力創設真實或半真實的情境，把英語課堂設置成再現生活的舞臺，讓學生帶著興趣去聽、去看、去說，如教學How do you make a banana milk shake?時，教師可將blender milk banana等帶入課堂，邊說邊操作，使學生在不知不覺中掌握一些實用口語。

5.為學生提供口語訓練時間

教材中提供的口語訓練活動，教師要開展到位，另外教師要鼓勵學生利用晨讀和每節課前的幾分鐘開展口語訓練活動，并幫助學生養成習慣。

6. 開辟英語第二課堂

將口語訓練活動由課內拓展到課外，使口語訓練與課外活動結合起來，如根據學生興趣愛好，舉行表演短劇，采訪講故事，做游戲，唱歌曲，朗誦賽，演講賽等活動，從而提高學生的口語交際能力。

三、口語交際中須注意的問題

1. 循序漸進

口語教學要由淺入深，由簡到繁，起初引導學生用簡短的句型進行表達或會話，隨著知識的積累鼓勵學生用豐富的語言進行連續表達。

2. 語音語調準確

讓學生多聽英美人士的錄音，模仿純正的語音語調，教師組織教學時，要注意語音的規范和流利性，并教給學生一些發音方法和技巧。

總之，教師在口語教學中要充分利用課內外資源，調動學生的積極性，才能不斷提高學生的口語能力。

（樂亭縣董莊初級中學）