淺談在初中英語教學中習慣的培養

都說當習慣成為習慣的時候就自然了。初中的學生在剛接觸英語的時候都很有興趣，但隨著老師對英語聽說讀寫技能要求的提高，不少學生開始慢慢的興趣減弱，激情降溫，直到放棄。為了保持學生對英語的興趣和學英語的激情，我認為把學英語當成習慣，讓學生習慣學英語是一種不錯的方法。

1.堅持每節做duty report。在每一節課的開始或結束前，請一名同學用英語講一個故事。講故事是一種原始的授課方法，是“一種民間藝術，不能隨意操縱或大量生產，其魅力是獨特的”。在教學中適當使用“講故事”，對激發學生的求知欲望和學習興趣有著不可低估的作用。這樣不僅鍛煉了學生的英語聽力和口語，而且提高了學生的心理素質。在很大程度上，也激發了學生的學習英語的興趣。給我留下很深印象的是：有一天上課之前，同學們都已經坐好，這時兩名男同學（確切地說是兩個很調皮的英語后進生）大大方方地走到講臺桌前，給大家演義了一遍朱時茂、陳佩斯的小品 “Eating Wonton at the Same Table”。在獲得大家鼓勵的掌聲后，他們對英語有了及其濃烈的興趣。于是，學習態度有了極大的轉變。

2. 結合教材內容中的重點、難點，給學生布置“每人每天五句漂亮英語”的任務。剛開始由教師根據當天所學內容提煉“五個具有一定鼓動性的地道的英語句子”，要求學生熟讀，一直達到脫口而出的地步，并且創造機會讓他們都炫耀炫耀他們的漂亮英語，地道的英語句子。經過一段時間的引導以后，開始逐漸地由學生自己去發現地道的英語句子。這一任務的經常性，使學生慢慢地形成了作讀書筆記的習慣。幾乎每個學生都有自己的“句子財富”。有時，他們甚至會因為報紙雜志上的某個精彩句子而興奮不已；有時，他們甚至會一天找十幾句漂亮英語，弄得我經常求他們允許我“盜版”。

3.每人每天準備一句諺語或名人名言，結組交流。各小組每天評一個最佳諺語或名人名言，在課前寫在黑板上或定期“出版”精華手抄報，供大家欣賞。

4.每周一歌。歌曲的運用，可以使學生進一步掌握和鞏固所學的語音、語法、詞匯等知識，同時可以對聽、說、讀、寫等語言技能進行綜合訓練，還可以利用其想象空間開拓學生的語言思路，最終起到活躍課堂氣氛，“寓教于樂”的作用教學中，我曾選用Paul Simon 的歌曲“El Condor Pasa”。首先將歌詞改成填空的形式打印出來，讓學生在聆聽時填出所聽到的詞。通過對歌曲的欣賞，學生不僅練習了聽力，而且對歌中反復出現的句型“I'd rather be …than…”“Yes， I would.If I could， I(surely) would.”有了準確的把握。

5. 月讀一本英文故事書。要求每個學生根據自己的英語水平選讀至少一本英語故事書。很多世界名著的簡寫本都成了學生的心愛之書，如A Tale of Two Cities；One Million-pound Note；Adventures of Robinson Crusoe；Robin Hood；Stories by William Shakespeare；Treasure Island；Tom Sawyer；Jane Eyre；Oliver Twist等。

在這些做法的操作過程中，注意吃透教材的同時，還必須吃透學生情況，根據學生的認識水平、接受能力、知識基礎等方面的因素，確定每一階段方法方式；結合每天五句漂亮英語、名人名言、名人名篇的內容適時地培養學生的自信心，結合各項活動給學生提供產生“成就感”機會；經常提問，讓學生自學、討論，引導學生不滿足于死記硬背，而注重理解，獨立思考，多提供機會，使學生把自己的聰明才智用到掌握知識、解決問題上來，使學生感受到知識增長的喜悅，促使學生學習英語的興趣進一步加深，真正學到知識、提高能力。通過一段時間的努力，學生都形成了穩定的、強烈的學習興趣，產生學習英語知識，提高英語聽、說、讀、寫、譯能力的內驅力。學習英語再也不是負擔，而是一種娛樂，一種休息。

當然，在教學中，并不是單純地使用其中的某一種方法或技巧。將這些方式、方法有機地組合起來使用，能使課堂教學更加活躍，從而使學生由對教師的講話感興趣轉變為對教學的內容感興趣，最終達到學習的目的。

（樂清市北白象鎮萬家中學）