法律基礎知識教學中的幾點體會

法律的教育是以具體的案例為體現的載體，有效地運用案例是詮釋法律理論，加強法制教育的最好途徑，同時使課堂教學有血有肉，能吸引學生的注意力，提高學習的興趣。

一、 結合案例，生動教學

實施案例教學，將學生置于具體的社會情境并擔當相應的社會角色，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，激發學生學習的主動性、積極性和創造性。它將教育的主要任務從知識的傳播轉向能力的培養；從單向的灌輸轉向雙向的交流，使靜態的、被動的接受知識變為動態的、主動的共同探討過程，鍛煉和提升學生的思考角度和深度，強化教學行為的目的性，極大地提高教學效果。

我們可以采取以下幾種途徑選取案例：

(1)從教材中選取。新編思想政治課教材波及幾十部法律、法規，編入了80多個案例，為我們的教學需要提供了方便，可以有選擇地運用。(2)從報刊、影視中吸取。這些案例更貼近社會，往往又是社會的熱點，若我們能把這些熱點案例和教材中法律問題的最佳結合點找到進行教學，更能激起學生的參與熱情。課堂教學中用案例過渡到教材中的概念或原理引導學生思考問題，使學生形成“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態，激發了學生對新知尋根究底的欲望，增強了課堂教學吸引力，形成了智力振奮、情緒激昂的課堂氣氛后，再去感知一些法律知識，學生就帶有一定的目的性、探究性。對那些枯燥的法律條款、法律知識也會覺得有生氣，在感知法律的基礎上，再去討論案例中所提出的問題，師生共同達成共識，并使學生懂得了某一方面的法律知識，使認識得到升華。在學習“公民在經濟中的權利和義務”這課時，我引用教材75頁中的案例設置一些問題進行教學。①蔡某的父母有沒有義務償還蔡某所欠下的債務？②方經理的行為是一種什么行為，法律對此會有什么處理規定？從常理來看，欠債還錢天經地義，子債父還無可厚非，但通過層層分析討論，學生明白合法的借貸關系受法律保護，非法的債權債務關系法律是不予保護的。方經理首先違反了 “不允許未成年人進入營業性舞廳”，因而不受法律保護，不但如此，他還受到法律制裁，大出學生的意料，這種與正常思維反差很大的結果，更是引人入勝，可觸發學生的興奮點，并且在興奮之余，豐富了學生的法律知識，并對每個學生起了警示作用。

二、理論與實際教學相結合

我們學習法律知識不僅僅是要懂法，更主要的是要讓學生在懂法的基礎上，知道如何運用法律武器來保護自己的合法權益不受侵犯，我們把實體法教學與程序法教學相結合起來對學生來說帶有一定的實用性和功利性，學生愿意學，要比單純講法律強得多，并且會養成依法辦事的習慣。如在講“依法保護未成年人合法權益”時舉了一例：某同學4歲時父母離異，雙方商定孩子由生父撫養，但實際上她一直跟隨母親生活，其父不管不問，八年來未向女兒支付分文撫養費，你在法律上如何去幫助她？這就是關于訴訟程序的問題。學生會意見不一，這就營造了一種探究知識的積極性，然后教師再告知學生：首先幫助她寫起訴狀，訴狀要寫上原告姓名、被告姓名、性別、年齡民族、職業、工作單位和住所、訴訟請求和所根據的事實、證據和證據的來源、證人姓名和住所。然后向人民法院起訴并遞交起訴狀。課后還可嘗試著讓學生寫起訴狀，學生在這種情境下積極性特別高，會非常認真、主動地去完成，這樣讓學生懂得了未成年人保護法中對青少年實施的司法保護，增強了學生的自我保護意識和依法辦事的習慣。

三、模擬教學

法制課強烈的實踐性和學生學習的主體性，決定了教學必須納入實踐中，激發學生的學習興趣，提高其法律素質，培養其“法治”觀念，鍛煉學生依法辦事的習慣。教學中對一些貼近生活的案例可開展模擬法庭教學。在學習“公民依法繼承私有財產”時，可先設計案例，再確定律師、法官、檢察官、原告、被告開展模擬法庭活動。例如，王某因意外事故死亡，生前曾承包經營一家企業，留下存款10萬，房屋三室一廳一套。早年曾領養一子，后生有四子一女，除了小兒子還在讀書，其他均已成家。王某妻子體弱多病，一直由大兒子夫婦服侍、照顧，二兒子也曾因意外事故死亡，留下孤兒寡母，三兒子成家后從不顧家。王某死后，子女們對遺產繼承發生糾紛而訴諸公堂，若你是法官你該怎么去主持公道？在這個案例的決斷中涉及遺產繼承中的諸多法律知識，如遺產的范圍，繼承人，遺產繼承中的男女平等、權利和義務相一致、養老育幼、互諒互讓原則。在模擬活動中學生的參與熱情非常高，他們能學以致用，對案例分析得有理有據，并且律師、法官、檢察官、原告、被告等遠離校園的各種形象在學生的模擬法庭中得到了充分的體現和展示，從而鍛煉了學生的應變能力和法律的創新能力，并培養了學生學習法律的濃厚興趣，也使一些學生立下志向，長大了要成為一名真正的法官、律師。

四、營造良好的法律氛圍

一個良好的環境可以創造出一個良好的效果，能使興趣從無到有，從少到多，這就是環境育人的作用和功能。為了營造好法律氛圍，激發學生學法興趣，我們可以強化第二課堂中的環境育人功能：(1)利用墻報、黑板報辦好法制宣傳欄，登一些法律條文或案例啟示，從而創設出良好的法律氛圍，加強學生的正面輿論宣傳引導，提高法律意識。(2)布置學生經常性收看法制電教專題，如中央電視臺1套的《今日說法》、2套的《經濟與法》等欄目，都是一些以社會、道德、法律為內容，貼近實際、貼近生活的好欄目，教師可以挑出一些和學生聯系比較密切的節目錄制下來，交給學生課代表，課余時間定期播放，彌補本課程理論性太強、理論和實踐相脫離的缺陷，使學生受到法制教育的熏陶。(3)開設法律知識講座，實施法律素質教育本身就是一個全社會的系統工程，必須走社會、學校、家庭三位一體的教育模式，只有這樣才真正把第二課堂的法制教育落到實處。

教學是一門藝術，也是一門技術，盧梭曾說：“教學的藝術，是讓學生喜歡你教的東西。”而藝術的生命之源在于創造，教學有法但無定法，學生學習興趣的調動途徑應該是多方面的，它全在老師的匠心獨運、剪裁運化，這要求我們教師必須走教改之路，這樣，我們法律基礎知識課教學一定會從困境中擺脫出來，我們教學才會在輕松愉快中收到良好的效果。

（瓦房店市第一職業中等專業學校）