考試“指揮棒”應與教學改革同步走

又一個新學期到來了，武漢各高校紛紛對上學期考試“掛科”的學生集中安排補考。學期初，補考大軍似乎已經成為大學一道不變的“風景線”。

考試是學習的指揮棒，在高素質創新型人才需求日盛的當今，如何通過革新考試來調動大學生的學習積極性，是高校普遍面臨的問題。

現行考試方式弊端不少

每到期末，不少高校周邊的復印店生意都格外紅火。“我們班有一名同學，平時喜歡上網玩游戲，除了專業課，其他課基本都不上。考試前，他復印了往年試卷等材料，突擊3天，結果考試照樣過關。”武漢某高校一名學生告訴記者。

“閉卷考試多，開卷考試少；筆試考試多，口試、答辯考試少；理論考試多，技能、操作、實踐能力考核少；統一考試多，因材施考少。”武漢科技大學中南分校商學院“海歸”教師馬玉立，用“四多四少”總結了當前高校考試存在的種種弊端。她認為，這些弊端讓學生的動手操作和社會實踐能力養成受到限制。

考試改革阻力不小

一位輔導員稱：“考前是否標重點，涉及教師的切身利益。期末時學生要評教，要給教師打分。如果連續幾個學期，學生的打分低，會對教師評職稱等有影響。”

據某高校教務處負責人介紹，很多問題不是不想解決，而是難度太大、阻力太大，弄不好還會得罪人。

華中科技大學大學生發展指導中心主任章勁元認為，目前高校應試教育的模式仍是主流，考查學生死記硬背的內容多，創新的東西少。

武漢科技大學中南分校通過對1 520名學生的調查顯示：47%的學生認為考試應考查知識掌握的程度；48%的學生認為應考查應用知識解決問題的能力；“名詞解釋”名列學生最不喜歡的各種題型榜首；44.3%的學生傾向于開卷的方式。該校總督學孫利生研究員認為，這其實也為高校改革考試提供了重要參考。

革新考試應與創新教學對接

武漢市大中專畢業生就業管理辦公室前不久的一項統計表明，大學生就業缺口達22.7%，這表明在大學生就業難的今天，用人單位還有22.7%的名額未招滿。40%的用人單位認為，應聘的大學生缺乏實際能力，近30%的用人單位認為畢業生最應具備良好的技能。

對此，武漢科技大學中南分校教務處副處長王淑華認為，提高大學生的就業能力，創新人才培養、創新教學方法和革新考試是關鍵。教學方法創新，必然要求革新考試方式，否則學生學的是一套，考試又是一套，如果學與考是“兩張皮”的話，則很難達到創新人才培養的根本目的。

采訪中記者獲悉，武漢部分高校已在考試改革上作出探索。武漢理工大學計算機學院規定，平時成績后20名的學生期末考試得坐到前排。湖北大學規定，學生期末考試卷面成績如果不滿50分，平時成績再高也不能計入總分。武漢大學副教授馮雪鋒創設了“提問有價值，期末可免考”的考核方式，近3年來，已有20多名學生享受到免考待遇。

武漢科技大學中南分校則把創新教學方法和革新考試方式納入教師工作考核，考核結果關系到教師個人獎金和今后職稱評定、職務晉升。該校一名教師表示：“不管你愿不愿意，只要你在這里工作，你就必須創新教學，并在創新教學的基礎上革新考試方式。”考試重點是考學生分析和解決問題的能力，考學生的創新思維和創造能力，這應成為考試最基本的原則。

（來源：《中國教育報》）