新課標(biāo)下構(gòu)建中等職業(yè)學(xué)校和諧體育課堂的思考

摘要：本文依據(jù)體育與健康課程要求，面對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理特點(diǎn)及學(xué)情，對(duì)如何構(gòu)建中等職業(yè)學(xué)校體育與健康課程和諧課堂，結(jié)合平常教學(xué)實(shí)踐和有關(guān)理論進(jìn)行了深入的研究和探討，從而實(shí)現(xiàn)增進(jìn)學(xué)生身體健康，提高學(xué)生心理健康水平，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的課程價(jià)值，為學(xué)生走向社會(huì)，打好身體基礎(chǔ)，作好心理儲(chǔ)備。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；和諧；體育課堂

針對(duì)當(dāng)今的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)，他們?cè)谏頇C(jī)能上可能會(huì)比普通高中的學(xué)生略強(qiáng)，但是在他們的內(nèi)心世界里卻充滿自卑、失望、惶恐和挫折，他們敏感、多疑、缺少自信、缺乏成功，其心理健康水平要遠(yuǎn)低于普通高中的學(xué)生。最終造成的后果是，在中等職業(yè)學(xué)校的體育與健康課堂上，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系更加尖銳與復(fù)雜。因此，中等職業(yè)學(xué)校的體育與健康課程，不僅僅要注意提高學(xué)生的生理健康，更要重視增強(qiáng)學(xué)生的心理健康水平，不斷磨煉他們的社會(huì)適應(yīng)能力，所有這些，都需要教師通過(guò)構(gòu)建一個(gè)和諧的體育與健康課堂才能實(shí)現(xiàn)。

和諧體育是在體育教育思想和教育理論發(fā)展、繁榮的基礎(chǔ)上，遵循受教育者身心發(fā)展規(guī)律，將各種合理因素進(jìn)行最優(yōu)化的組合。和諧體育的宏觀理解為體育不僅要促進(jìn)人身體的發(fā)展，而且應(yīng)促進(jìn)人的心智、道德水平的全面提高，追求體育與德育、智育、美育的和諧。和諧體育的宏觀認(rèn)識(shí)是根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段，系統(tǒng)構(gòu)建學(xué)校體育教育理論體系；和諧體育的微觀認(rèn)識(shí)是體育教育、教學(xué)過(guò)程中，體育教師、學(xué)生、教材、教法，以及教學(xué)情境各要素的和諧，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)化、科學(xué)化。

一、堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，關(guān)注學(xué)生身心和諧發(fā)展

體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)，要尊重教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展。課程的價(jià)值體現(xiàn)在增進(jìn)身體健康，提高心理健康水平，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力及獲得體育與健康知識(shí)和技能等方面。由于課程標(biāo)準(zhǔn)大大拓寬了原有的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這對(duì)擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的教師也相應(yīng)地提出了更高的要求，若沿襲過(guò)去的教學(xué)方法和教學(xué)策略，顯然不能符合課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和要求。怎樣在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的保持和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是教師應(yīng)該特別注意的要點(diǎn)。

因此，體育教師在教學(xué)計(jì)劃的制訂、教學(xué)內(nèi)容的選定、教學(xué)進(jìn)度的安排、教學(xué)手段的采用、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)言語(yǔ)的使用等諸多方面，都要注意符合學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)。必須時(shí)刻銘記“健康第一”的指導(dǎo)思想，切實(shí)把“健康第一”落實(shí)到教學(xué)工作的每一個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)，真正地把發(fā)展學(xué)生的“大健康”，作為自己的第一工作職能。

二、選擇“豐富多彩”的教學(xué)內(nèi)容，滿足不同學(xué)生興趣需求

和諧的課堂還需要教師選擇豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”從心理學(xué)角度看：“興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)取向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)。它推動(dòng)人去探索新的知識(shí)，發(fā)展新的能力。”可見(jiàn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分必要的。因此，教師在體育教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、水平目標(biāo)的設(shè)置，針對(duì)學(xué)生的性格特征，選擇一些趣味性的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生會(huì)自主地去獲取新知識(shí)。比如，耐久跑的教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)非常的枯燥和辛苦，好多學(xué)生都沒(méi)興趣不愿意練，教師就應(yīng)該想方設(shè)法，選擇多變的練習(xí)內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，今天變速跑，下次課追逐跑、接下去利用自然地形跑、定時(shí)跑、越野跑等，每次課都變換練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生改變對(duì)這個(gè)項(xiàng)目的偏見(jiàn)，讓他們明白在耐久跑中也有很多的樂(lè)趣。

三、樹(shù)立“以生為本”的教學(xué)思想，重視教法和學(xué)法創(chuàng)新

1. 豐富教學(xué)手段，突出一個(gè)“變”

體育與健康課程教學(xué)發(fā)展的一個(gè)明顯特征，就是教學(xué)手段的多樣化、科學(xué)化和藝術(shù)化。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)輸入課堂，教學(xué)手段不斷推陳出新，呈現(xiàn)出百花齊放的局面。多種多樣的新式教育技術(shù)，都可以作為一種教學(xué)的輔助手段，幫助教師克服自身弱點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的單一的“說(shuō)教”形式，能給學(xué)生提供各種感覺(jué)器官的刺激，提高課程教學(xué)效率。因此，教學(xué)手段的選用時(shí)，既要注意避免機(jī)械化和模式化的“教師示范講解—學(xué)生練習(xí)”的教學(xué)程式，又要避免不切實(shí)際的生搬硬套現(xiàn)代教育技術(shù)的現(xiàn)象。充分利用和開(kāi)發(fā)各種教學(xué)設(shè)備的潛在功能，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)目的、教材特點(diǎn)、教學(xué)難度，靈活地運(yùn)用形式特點(diǎn)各異的教學(xué)手段。注重講究教學(xué)手段的科學(xué)性和藝術(shù)性，提高課程對(duì)學(xué)生的吸引力，使學(xué)生在和諧的課堂氛圍中完成學(xué)習(xí)。

2. 倡導(dǎo)多種學(xué)法，突出一個(gè)“新”

課改實(shí)驗(yàn)中，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式被許多教師實(shí)踐，收到了事半功倍的效果。

“自主學(xué)習(xí)”是指為了實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件和需要制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、確定學(xué)習(xí)步驟的教學(xué)模式。它的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生可以充分享受自由，根據(jù)自己的實(shí)際，自主地選擇練習(xí)的內(nèi)容、難度和目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中，教師不放棄指導(dǎo)的職責(zé)，幫助學(xué)生樹(shù)立自主意識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)的效率，使每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立思考，推動(dòng)“教”與“學(xué)”的交融。

“合作學(xué)習(xí)”是指教學(xué)中通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、小組與小組之間的和諧互動(dòng)，通過(guò)分工與合作，來(lái)實(shí)現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這種學(xué)習(xí)方式可以有效提升學(xué)生的集體責(zé)任感和合作精神。在這個(gè)過(guò)程中，教師要善于在合作中做到因材施教，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，并且組織好小組及全班的交流，在交流中把學(xué)習(xí)引向更深的層次，以全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。據(jù)有關(guān)研究證明，“合作學(xué)習(xí)”對(duì)學(xué)生的“大健康”有很好的作用，尤其是學(xué)生在“強(qiáng)迫”和“人際關(guān)系”兩項(xiàng)指標(biāo)上與對(duì)照班學(xué)生的差異非常顯著，實(shí)驗(yàn)班明顯優(yōu)于對(duì)照班。在“焦慮”、“敵對(duì)”、“恐怖”、“偏執(zhí)”四項(xiàng)指標(biāo)上，兩班學(xué)生也呈現(xiàn)出比較顯著的差異，實(shí)驗(yàn)班整體好于對(duì)照班。所有這些差異的出現(xiàn)，都是與“合作學(xué)習(xí)”的運(yùn)用有著緊密的關(guān)聯(lián)。可見(jiàn)，“合作學(xué)習(xí)”對(duì)學(xué)生的體育知識(shí)與技能掌握情況也有明顯的影響，能有效提高學(xué)習(xí)效果。

“探究學(xué)習(xí)”是指體育教師在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)探究和思考來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，并讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中經(jīng)歷挫折的磨煉，最終體驗(yàn)到成功的喜悅。

3. 整合教法學(xué)法，突出一個(gè)“轉(zhuǎn)”

在教學(xué)過(guò)程中，教法與學(xué)法具有同一性，教師和學(xué)生的目標(biāo)指向同一認(rèn)識(shí)過(guò)程，完成同一任務(wù)。教法與學(xué)法在很大程度上是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面，因此必須使教法與學(xué)法辯證地統(tǒng)一起來(lái)，達(dá)到辯證統(tǒng)一、相互轉(zhuǎn)化。也就是說(shuō)教師要善于把自己教學(xué)過(guò)程中所運(yùn)用的一些好方法盡可能地讓學(xué)生掌握，變成學(xué)生自己學(xué)習(xí)的好方法，同時(shí)也要抓住學(xué)生中帶有典型意義的學(xué)法來(lái)改進(jìn)自己的教法，把一些好的學(xué)法轉(zhuǎn)化為教法，只有做到教法與學(xué)法的統(tǒng)一，才能正確解決好教與學(xué)的矛盾，從而順利地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，收到最佳教學(xué)效果，才能達(dá)到教學(xué)的整體優(yōu)化，這是創(chuàng)建和諧體育課堂的最終目標(biāo)。

總之，各種教法、學(xué)法的運(yùn)用，最主要的是在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有效地全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師要緊緊圍繞學(xué)生的主體性和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的角色，做到既是教學(xué)活動(dòng)中的組織者、引導(dǎo)者，又是教學(xué)活動(dòng)中的參與者、服務(wù)者。教師要深入了解學(xué)生、主動(dòng)幫助學(xué)生、設(shè)身處地地理解學(xué)生，用自身的美好言行來(lái)感染學(xué)生，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)善解人意、學(xué)會(huì)待人處世，讓學(xué)生從教師這里感受到關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生之間充滿互愛(ài)。

四、追求“情景交融”的教學(xué)藝術(shù)，豐富和諧體育課堂的內(nèi)涵

輕松和諧的課堂離不開(kāi)學(xué)生的積極投入，而學(xué)生的積極投入又離不開(kāi)老師的鼓勵(lì)。所以教師要講求教學(xué)藝術(shù)，積極鼓勵(lì)學(xué)生善思多問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，允許學(xué)生“別出心裁”、“標(biāo)新立異”，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題。

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，而更重要的是善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”在體育課堂上，教師多用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，對(duì)于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性、營(yíng)造和諧的課堂氛圍有著十分重要的作用。例如，在跨欄跑的教學(xué)中，學(xué)生由于心理緊張、恐懼而不敢跨越欄架，這時(shí)候就需要教師通過(guò)各種手段，降低欄架高度、用小海綿墊代替欄架等方法來(lái)緩解學(xué)生的緊張情緒，但這個(gè)時(shí)候其實(shí)最有實(shí)效的卻是教師對(duì)學(xué)生言語(yǔ)上的鼓勵(lì)，“沒(méi)有比人更高的山，只要同學(xué)們有勇氣，這道小小的坎兒根本不是什么困難，每個(gè)同學(xué)都有跨越這個(gè)坎兒的能力。”短短的幾句話能帶給學(xué)生極大的鼓舞，學(xué)生們就會(huì)拋開(kāi)恐懼，開(kāi)始嘗試，教師對(duì)學(xué)生練習(xí)過(guò)程中微小的進(jìn)步，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在教師的鼓勵(lì)與欣賞中找到自信，課堂就會(huì)出現(xiàn)你追我趕、熱火朝天的練習(xí)氣氛，學(xué)生也會(huì)在完成動(dòng)作后感受到成功的喜悅，產(chǎn)生強(qiáng)烈的練習(xí)愿望，提高自主學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)藝術(shù)的使用，對(duì)師生之間的情感，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，均有著舉足輕重的影響。學(xué)生一旦與教師的情感和諧了，就會(huì)高度認(rèn)可教師的努力，就會(huì)不知疲倦地投入到課堂中去，尤其是在遇到教學(xué)困難時(shí)，表現(xiàn)尤為突出。

在運(yùn)用富有教師殷切期望的言辭來(lái)激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望時(shí)，還需要注意講究教學(xué)言語(yǔ)的藝術(shù)性。講解要精練有力，描述要生動(dòng)形象，語(yǔ)言要貼近學(xué)生生活，要能夠恰當(dāng)?shù)販?zhǔn)確地表達(dá)情感和寓意。只有這樣才能創(chuàng)造出和諧的教學(xué)氛圍，才能讓學(xué)生很快入境，才能使學(xué)生在聽(tīng)、覺(jué)、意、行為上產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，才能盡快實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。

語(yǔ)言和諧、藝術(shù)、動(dòng)人就會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的吸引力，使學(xué)生沉浸在良性的課堂環(huán)境里，得到潛移默化的影響。讓學(xué)生身處和諧教學(xué)環(huán)境，他們就會(huì)樂(lè)于接受教師的情感，愿意向教師表達(dá)出良好的回報(bào)，這就是教學(xué)藝術(shù)的魅力所在。

五、推崇“師生平等”的人際關(guān)系，營(yíng)造寬松愉悅的課堂氛圍

新課程理念強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，這絕不是表面上的教師問(wèn)學(xué)生答，而是教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有價(jià)值的思考，讓學(xué)生想說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)說(shuō)、敢說(shuō)。葉瀾教授說(shuō)：“課堂教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)當(dāng)被視為師生、生生互動(dòng)的過(guò)程。”交往的過(guò)程中，教師和學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，都是具有獨(dú)立人格價(jià)值的人，兩者在人格上是平等的。但是課堂中的師生有賴于建立在師生間信賴、尊重、理解的基礎(chǔ)上，要實(shí)現(xiàn)師生的交往互動(dòng)，教師首先要構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系，教師要徹底摒棄“師者為尊”的傳統(tǒng)意識(shí)，給學(xué)生以心理安全感，給學(xué)生充分的信賴，讓尊重走進(jìn)課堂，使學(xué)生在一種和諧、寬和、放松的精神狀態(tài)下學(xué)習(xí)。課堂中師生平等的對(duì)話、愉悅的課堂氛圍，是創(chuàng)建和諧體育課堂的核心。

職高學(xué)生年齡都在16～18歲，他們的人生觀和世界觀正在逐步形成，因此，作為一個(gè)職高體育教師，首先必須善待學(xué)生，樹(shù)立師生平等的思想，改變教學(xué)作風(fēng)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，要主動(dòng)地去尊重、愛(ài)護(hù)、理解和保護(hù)學(xué)生的一切，奉獻(xiàn)出一顆真誠(chéng)的炙熱的師愛(ài)之心，以實(shí)現(xiàn)“親其師，信其道，愛(ài)其徒”的最佳教師與學(xué)生關(guān)系。應(yīng)該向?qū)W生傳授做人的道理，教會(huì)學(xué)生如何善待學(xué)習(xí)、如何善待生活、如何善待人生，輔助學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處、與人為善。

總之，構(gòu)建和諧課堂是體育教學(xué)順應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展規(guī)律、積極推進(jìn)課程改革的構(gòu)想，和諧的體育課堂是充滿活力的課堂。新課程下的教師應(yīng)該以“健康第一”為指導(dǎo)思想，合理地轉(zhuǎn)變好自己的角色，以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者的身份駕馭課堂，充分發(fā)揮引領(lǐng)、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)的作用，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，重視培養(yǎng)學(xué)生探索新的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。同時(shí)需要重視學(xué)生的情感，努力構(gòu)建體育與健康課堂和諧。用和諧的課堂，來(lái)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快中體驗(yàn)，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)和技能，吸引學(xué)生上好每一堂課。只有這樣，中等職業(yè)學(xué)校的體育與健康課程，才能取得最大的社會(huì)效益。

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（樂(lè)清市職業(yè)中專學(xué)校）