粗談語文學習興趣的培養

職業教育教學擔負著文化基礎和專業技能的雙重教學任務，探討學生的語文學習興趣，有著較為特殊的現實意義，這不但關系到語文教學質量的提高，而且涉及能否更全面地掌握專業知識，因此，對職業學校學生的語文興趣進行探討、研究是十分必要的。那么如何激發學生學習語文的興趣，提高學生的語文能力呢？下面談一下自己的粗淺看法。

一、 創造教學情景，活躍課堂氣氛

教師備課時要根據學生實際水平的差異，設計一些難易程度不一、詳略要求有別的問題，針對不同的學生分別要求；在課堂上，則根據學生的不同性格、語文能力，把握機會及時進行激發和啟示，創造條件為學生的“思”和“言”提供機會，使他們產生“言”的欲望，從而達到激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛的教學效果。

二、 講究授課藝術，培養學生的學習興趣

那么，如何講授藝術，培養學生的學習興趣呢？教師應該在充分備課的基礎上，在課堂講授時注意講授方法和語言的藝術性。如職中語文第二冊中的“邏輯知識——推理必須合于邏輯”這節內容，筆者在教學時，首先意識到像這樣比較抽象的知識，更應講究講授藝術，課堂上學習“三段論”的“中項必須周延”這一規則時，先出示一個錯誤的推理，即“鳥是卵生動物，雞是卵生動物，所以雞是鳥”。當這一例子出示后，他們感到懷疑，“是不是老師講錯了”。借此機會，我又將這一推理以鄭重的口氣念一遍，頓時教室里笑聲四起。“是不是這個推理錯了呢？如果錯了，那么，它究竟錯在哪？”一下子將學生的注意力集中到這幾個問題上來了，對“知其所以然”產生了興趣，隨后，讓學生再對照有關規則進行交流、討論，最后請一位學生口答上述問題。實驗結果證明通過好奇——自學——交流——解答這一活動過程，絕大部分學生不但對這一規則有了較深刻的印象，也大大地調動了其學習興趣。

三、 結合專業特點，激發學生的學習興趣

根據學校性質和專業特點，只要注意了解專業課的內容和特點，并發掘文化課和專業課的彼此聯系，將二者有機地結合起來，就能進一步培養學生的學習興趣。

筆者在指導學生學習應用文《產品、服務廣告二則》的教學中，先指導學生了解廣告的三大特點，讓他們留心觀察和收集街市商店及影視中的商品、服務廣告，摘錄自己認為最好和最差的廣告各一例，再按廣告的特點進行分析評價，并在同學中進行交流，最后，讓學生根據專業課所學到的美術知識，設計一個圖文配合的商品或服務廣告，結果證明，通過“學”、“選”、“評”、“做”一系列活動，學生不但對文化知識有了進一步掌握，而且直接感受到語文知識在專業課中的應用價值。這樣，對語文學習也產生較為濃厚的興趣，許多學生設計出文字簡圖新穎的廣告，將文化知識和專業知識合二為一，融成一體，收到了良好的教學效果。

雖然激發語文學習興趣并非朝夕之間便可達到的，但只要我們能正視學生的實際，從職業教育的特點出發，積極探索教學捷徑，努力發掘有利因素，重視培養，就能激發起學生對語文課的學習興趣，產生良好的教學效果。

（冀州市職教中心）