為何３分生能領導優等生

一、 非優等生的過人之處

拿3分的學生通常在課余時間還要打工。在獲得畢業文憑的同時，他們也掌握了一定的工作技能，從而有理由要求更高的薪酬。

心理學家很早就發現，優等生面臨問題時考慮過多，當他們對所有方案進行權衡且遲疑不決時，“笨”學生早就著手去解決了。

非優等生從來不會去做自己覺得無趣的事情，哪怕老師不厭其煩地強調此事的重要性。或許他們是對的，如果一樣東西你并不真正感興趣，就沒有必要去死記硬背或是千方百計弄懂它。

許多非優等生之所以成功，是因為他們的情商很高，而非智商。相信直覺、善于傾聽、內心自由對成功非常重要，這些與知識積累并無直接關系。非優等生通常都對人友好、樂于交際。

非優等生家長已經習慣了孩子成績不好的現實，所以，他們更看重的是孩子能否幫助操持家務，也能接受孩子的一些與學業無關的愛好。

二、 優等生的不足之處

對高年級學生的調查表明，在他們看來，優等生唯一的好處是能夠提供作業進行抄襲，或者可以幫助解答難題。

優等生普遍缺乏個性，喜歡顯示自己的無所不知，過于驕傲，不易與同學打成一片，只熱衷于討好老師。

老師對優等生要求更嚴格，但也更寵愛他們，這容易引起非優等生和優等生的對立。

優等生對成績看得太重，患得患失。

學習會占用優等生過多的時間，他們不得不放棄部分交際活動。

應對意外事件能力差，讓人感覺他們像是活在另一個世界中，那里全是書，沒有人，而有些經驗是書本無從提供的。

他們對每門功課都平均分配精力，所以無法專注于自己喜歡的專業，也會放過一些選修課。最終，他們會成為萬金油型的人。

這類學生的家長經常抱怨孩子過于自私，似乎整個地球只圍繞他們在轉，他們似乎是為家長而學習，家長天生虧欠他們。如此一來，家庭關系難免惡化。

三、 專家的不同觀點

心理學家阿列克謝耶娃指出，事實證明，無論是在事業中還是在日常生活里，出類拔萃的恰好是那些在學校中成績平平甚至不佳者。他們更善于發展和經營自己的事業，成為天才的領導，擁有廣闊的視野。而優等生往往會受雇于他們。因為這些非優等生所專注的都是自己感興趣的東西，結交了很多朋友，其中不乏事業上的貴人。而優等生比較孤立，與領導崗位相比，他們覺得受雇于人并領得高薪更適合自己。因為他們從小就善于爭取別人的賞識，無論是父母還是老師。他們的生活中不能缺少贊美，只能在安逸的條件下工作，而創業者時刻置身火山頂的壓力是他們所難以承受的。他們謹小慎微，害怕犯錯，恐懼被罰，習慣于靠工資生存。他們是執行決策的理想工具。

社會學家莫伊謝延科則持另外的觀點。他說：“我們應當從教育體系中尋找造成這一現象的原因。或許，我們的教育限制了青少年思維、創造以及行動力的發揮；或許，某些老師在對待天才學生的時候不太注重方法。”

（來源：俄《共青團真理報》）