真情贏得真情心靈到達心靈

一、 確立班集體與個人的奮斗目標

班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。鼓勵學生都應有自己具體的奮斗目標和作息時間表，并請家長合作寫下意見和建議，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。

二、 班級管理中讓學生成為集體的主人

有良好的管理，凡事有條不紊，集體就會健康而有序地運轉，對于中學生來說，他們渴望介入生活，更渴望自己的才干被同學所認可，因此，在工作中應注意這一點，那就是盡可能給學生機會和條件，讓他們成為班級管理的主人。有人說，班主任是世界上“最小的主任”，可這最小的主任管的事卻特別多，特別細。大至教育工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮小事，樣樣少不了班主任操心，為此班主任要勤觀察，勤交流，勤鼓勵，勤記錄。在工作中以“勤”字當頭，才是當好班主任的一條最有效途徑，但又要把握“勤”的度，不能對學生的生活加以過細指導。

班級工作事無巨細，事必躬親。勞動時，布置全局，督戰到底；學校安排的班會或活動擬計劃、定措施，作部署，唯恐不周。就是這樣，我很快覺得，這種越俎代庖的行為卻使學生失去了鍛煉才干的機會，一個班級只有一個大腦、一雙手，久而久之，學生遇事無主見，依賴性強，缺少創造性，自我管理能力薄弱。及時發現這些問題后，加上學習陶知行的學生自治問題之研究中學生自治的四點好處：第一，可以為修身倫理的實驗；第二，能適應學生之需要；第三，能輔助風氣之進步；第四，能促進學生經驗發展。我本著一個原則：學生能干的事，老師絕對不把任務下放到班委手中，班級大事發動學生共同參與，班會組織過程中也是由學生自己擬定主題、組織、排練。班級各類事項都有專人負責管理，而班主任只是個幕后導演者和領導決策人，出現問題時班主任要及時解決，對班委會工作鼎力相助。久而久之，班級實現自動化管理，學生們遇事主動去做，積極性、創新意識不斷增強，同時我也為他們增加了鍛煉才干的機會，培養了他們自我教育、自我管理的能力。

三、 以真情贏得真情，憑心靈到達心靈

“捧著一顆心來，不帶半根草去”是每一位優秀班主任的寫照，也是我所追求的境界。作為一名稱職的班主任，必須做到有師愛，講師德。師德是職業道德、社會公德的延伸，是師愛、社會愛、事業愛的再現。教師的天職是：以思維、思辨、思考之真，道德、道理、道義之善，文明、文化、文采之美來感染教育人。給學生鼓勵，給學生機會，說不定他會給你一個驚奇。

（冀州市職教中心）