談高中數學創新思維能力的培養

培養創造性的人才是目前中國教育界的熱點問題。作為一名數學教師要根據數學的規律和特點，認真研究、積極探索、培養和訓練學生創造性思維的原則和方法。

一、引導學生積極參與課堂教學

數學教學是教師思維與學生思維相互溝通的過程。在這個過程中離不開師生間的信息交流，離開了學生的參與，整個過程就難以暢通，要讓學生積極參與課堂教學，促進學生思維能力的提高。數學學習的過程就是學習內容與學生原有數學知識相互作用形成新的認知結構的過程，這個過程是主體的一種自主行為。而數學學科又具有嚴密的邏輯性和高度的抽象性等特點，所以學習更需要積極思考，深入理解。

二、 培養學生的創新意識

數學來源于生活實踐，又為社會服務，21世紀是信息時代，所需人才應有一定的接收、分析、合成、加工、應用等能力。教師要啟迪學生創造性地“學”，標新立異，克服思維定式的干擾，善于找出新規律，運用新方法，激發學生大膽探討問題，增強學生思維的靈活性、開拓性、創造性。數學中有許多這樣的問題：在常規解法陷入困境時改用圖像，則思路一目了然。所以，在平常的教學中應有意識地引導學生改變思路，尋找解題突破口。引導學生聯想，拓展并且注意總結規律，逐步培養學生的創新意識。

三、 培養學生的創新思維

數學知識的整體性、系統性是它的一個特點，在平時教學中要及時總結，使學生對知識有一個整體的認識，并且注重研究知識點之間的聯系。

數學由于本身的特性：抽象、概括、邏輯性強，因而歷來被認為是實行思維訓練的最好內容，加強數學創新思維的培養目的之一就是培養新型的具有創造性的人才。作為數學方面的教育工作者，我們面臨的既是機遇也是挑戰，這就需要我們認真探討，爭取讓每一位學生都思維健康，樂于向上，具有開拓精神，創新精神。

（安福縣安福中學）