體育教學中應注重語言藝術

摘 要：語言是師生之間傳遞信息、交流思想的重要工具。在以示范、活動為主的體育教學中，語言交流更呈現出不可替代的重要的地位，成為開啟學生心靈的金鑰匙。體育教師如何規范純潔、準確鮮明、生動幽默的使用語言，啟動學生求知的欲望，撥動學生上進心弦，使他們在思想、行為上不斷積累、正是體育教師的語言技巧的魅力所在。作為一名體育教師，要想打動學生的理智與心靈，必須堅持不懈地訓練自己的語言。如何在新課程的理念下提高體育教師的語言藝術，更好地服務于體育教學，下面結合我的課堂教學實踐與思考，認為體育教學語言應注重語言的精練性；發揮激勵性語言的原動力；用生動有趣語言激活學習熱情等幾個方面。

關鍵詞：語言藝術 體育教學 激勵性語言

語言，是交流思想的工具，是知識信息的載體，它對教師職業尤為重要。蘇霍姆林斯基有這樣一段名言：“在擬訂教育性談話的內容的時候，你時刻也不能忘記，你施加影響的主要手段是語言，你是通過語言去打動學生的理智與心靈的。然而，語言可以是強有力的、銳利的、火熱的，也可以是軟弱無力的。”作為一名體育教師，要想打動學生的理智與心靈，必須堅持不懈地訓練自己的語言。如何在新課程的理念下提高體育教師的語言藝術，更好地服務于教育教學呢？下面結合我的課堂教學實踐，談一談對體育課中對語言的幾點要求。

一、注重體育教學語言精煉、準確、清楚易懂，提高實效性

體育教師的口令要準確、清晰、果斷、節奏感強。洪亮的口令能使人精神振奮，動作協調整齊；教師的語言必須吐字清楚，發音準確，要用規范的普通話教學，這樣，教師可以迅速的組織調動隊伍。

例如：教師在講解示范動作時，語言生動、形象、有趣，示范動作準確、優美，就會大大激發學生的學習積極性，提高學生對所學動作技術概念的理解。集中學生的注意力，時刻井然有序。體育課的教學與其它課程相比，最大的區別在于它的教學環境：體育課一般都在戶外的運動場上進行，周圍的刺激物較多，對學生感觀的刺激也比較多，因此在課堂教學中，教師的語言能否抓住學生的心理，就顯得尤為重要。而體育課的教學，不僅要向學生傳授體育知識，更為重要的是要讓學生掌握所教的技術動作和技能，并通過反復練習，達到鍛煉身體，增強體質的目的。在通常情況下，每堂課中講解的時間是有限的。因此，講解時語言必須清明簡練，抓住關鍵，做到有的放矢。在體育課的練習過程中，經常會出現這樣的問題：學生對某一個技術動作理解錯誤，這時教師應根據學生的錯誤或不足，在課堂有效的時間內，采取有針對性的簡練語言對學生進行刺激。

二、重視激勵性語言的原動力，發揮魅力性

激勵贊美性的語言要成為課堂教學用語的原動力，是教師善于在教育、教學情景中選擇和運用規范、準確、生動的話語形式，向學生傳授知識、培養能力、啟迪智慧。它是教學過程中對語言的一種創造性的設計，是教育藝術中的重要組成部分。體育課是技能教育課。它要求學生在學習過程中，不僅能正確地理解動作、形成良好的認知，還要獲得良好的肌肉感覺，利用大腦對肌肉的支配，合理利用不同的肌肉，最后正確完成技術。體育學習的過程分為泛化、分化、自動化三個階段。尤其在泛化階段，由于每個人的運動能力和天賦不同，對動作的領會差別很大，因此，把激勵性語言作為體育課堂教學的主流語言，有著十分重要的意義，教學中教師在使用激勵性語言時，要有高超的技巧，使學生有認同感。使用的語言要恰當，對待技術學習進步比較慢的同學，要注意縱向比較，恰如其分地表揚他(她)同過去相比取得的進步。對待經過一定時間努力收效甚微的學生，老師要利用學生表現出來的其他優點進行鼓勵。學生就能感受到，老師的表揚和鼓勵是自己努力的結果，是對自己能力或進步的認可，也就能激發成就感，產生練習的動力，也就會收到意想不到的效果。

教學中使用激勵性語言的時機要準確。時機是時間和機會的有機組合，在人們的各項活動中起著關鍵作用。學習新動作時，學生有較強的新鮮感，加之自尊心的驅使，就會產生自我激勵心理。優秀的教師總是善于利用學習新技術時學生所表現出的這種心理，藝術地、恰如其分地向學生傳達新的學習目標定位、優勢意識、團隊精神等。當學生對改正學習中出現的錯誤技術有一點體會時，教師要不失時機地使用激勵語言加以鼓勵；當學生處于某種困境時，教師要及時表現出關切、熱情和理解的態度，盡職盡責地為其排憂解難，激勵其勇敢地克服困難，喚起其對學習和生活的主動性和熱情。

在教學過程中，教師的語言要親切，不要諷刺打擊。當教師評定一個學生動作時，運用肯定或贊揚的語氣，能夠增強學生的自信心，產生鼓舞的效果；如果用輕視或漠不關心的語氣，則會使學生失去信心，從而很難完成動作。因此，對完成動作好，掌握技術快的同學應當表揚；而對身體素質比較差，技術水平低的同學，雖然完成的動作質量比較差，但只要一個細節做得好，教師也應用贊揚的語氣表揚他（她），增強其自信心，從而出色完成任務。反之，諷刺、挖苦、訓斥甚至打罵，就會產生敵對情緒，積極性調動不起來，從而影響體育課的教學質量。

因此，教師在教學過程中，要特別注意講話的語氣，應多使用肯定的、鼓勵的、贊揚的語氣，少用責備的、挖苦的、批評的語氣。誘導學生順利完成教學任務。

三、善用激趣語言，提高學生學習的熱情

在教學過程中，教師的語言要親切熱情，富有感染力。教師語言的感染力是通過教師對學生的情感來體現的。這種情感就是建立在對學生尊重、信任、理解和寬容基礎上的對學生的熱愛，基于這種情感的教學語言，給學生的直接感覺是和藹可親，真摯感人。“親其師，信其道”，這樣學生就愿意接受他所喜歡所尊敬的教師對他的教育。

用親切熱情的教學語言，帶著愛心去上課，讓學生感到教師始終在愛護、關心著他們，不歧視他們，這樣就會建立起良好的師生關系，形成愉悅的課堂氣氛，教學任務就會順利完成。在教學中，教師的語言不僅要能精確地表達教學內容，還要實實在在，千萬不要掩飾己短，蒙騙學生。正直樸實是體育老師的外在表現，也是教學的一面鏡子。當然，除了準確之外，體育教師還應講究語言的節奏，輕松明快的教學節奏，會給學生一種積極舒暢的學習心境，充分激發學生學習的熱情。

隨著“應試教育”向“素質教育”觀念的轉變，體育在學校教育教學中的作用和地位越來越重要。體育教師不但傳授給理論知識，而且還要交給學生做人的道理。先成人后成材，這就給體育教師提出了更高的要求。因此，體育教師應努力學習和掌握廣博的知識，認真研究和掌握不斷發展的教育科學的理論知識和教育規律。這樣，才能不斷加強自身修養，鍛煉自己的語言技巧，具有清晰、簡潔、生動形象、通俗易懂的語言表達能力，使體育課充滿生機與活力，體育教師要不斷加強語言實踐，教學時注意反饋調整，總結經驗教訓，揚自己教學語言之長，克自己教學語言之短，一步一個腳印，使自己的教學語言日趨完美，使學生真正享受到體育課應有的娛樂功能，最大限度的領悟體育的無限魅力，更好地完成教育教學任務。

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（樂清市虹橋鎮第二小學）