讓創新融入學生的血液

新世紀經濟全球化和信息化的浪潮，要求一個國家的國民素質要有較大的提高，國家的發展，民族的強大，靠的是高素質、創新型的人才。創新型的人才需要教師平時在課堂上以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，建立新的教學方式，促進學習方式的變革。因此在教學中應該挖掘多種渠道，從各方面培養學生的創新能力。

一、 拓展學生的想象空間，創建和營造平等、民主、和諧的學習氛圍

使學生積極主動地探求知識，必須建立民主平等，友好合作的師生關系，創建培養和鼓勵創造性思維的氛圍。作為師者，我們要承認每個學生都有創造力。應當有意識地在教學中給學生提供創造條件、機遇和氛圍，激發學生的創造激情，促進學生創造的發展。學生的想象空間是無窮的，教師充分挖掘學生的想象潛力對培養學生的創造能力有著極大的作用，許多創造都會在無盡的想象中得以實現。例如，雪融化后是什么？有的學生回答是水，可有的學生回答是春天。

二、 培養學生質疑問難的能力

學生生性好強，求知欲強，在自主探索的過程中會不斷遇到這樣或那樣的疑問。新意的質疑是學生積極探索的內部動力，是學生認知水平的體現，所以課堂要盡量給學生多點思考問題的時間，鼓勵他們大膽質疑，把提問的權利還給學生。例如，在學習“環境保護”時講到大量的含磷的洗衣污水等排放到河流中，會使水體富營養化，而造成藻類植物大量繁殖，有一位學生提出一個設想，能否用洗衣后的污水來澆灌莊稼，使莊稼像藻類植物一樣大量繁殖呢？如果可行的話，豈不是變廢為寶，化腐朽為神奇嗎？這樣的質疑有一定的探索價值，并有實現的可能。質疑問難更加激發學生的想象力和創造力，這樣的學習方式達到了培養他們的創新能力的目的。

三、 鼓勵學生走進自然界

多動手，能促進大腦思維的發展。在課堂中學生不是被動的接受者，他們應該是主動的參與者，學生不是靜靜地坐上40分鐘，充當教師的聽客，應該是活動活動筋骨，走進自然，走進生活。多動手還有利于學生在“動”的過程中迸發智慧的火花，閃現出一些奇思妙想，這也是培養學生創造能力的前奏。例如，讓學生大膽走出課本，帶領學生采集昆蟲制作標本，對校園植物分類掛牌；到農田進行實地考察；自己動手扦插、嫁接優良的花卉品種，把校園變成美麗的小花園。

四、 要激發學生的好奇心

好奇是創新的潛在力，是創新意識的萌芽。我們在教學中要注意愛護、激發學生的好奇心，這是培養創新素質的起點。老師不但要提出可供學生思考的問題，還應在每節課的開頭創設懸念情境，給學生創設廣闊的思維空間，讓學生自主探索并要善于發現學生問答中富有價值的和個性的東西。學生在主動參與，在“動”起來、“活”起來的過程中，有了成功的體驗，激起了更強的探索新知識的欲望。

總之，創新并不神秘。只要我們在課堂教學中始終以學生為中心，充分發揮他們的主體作用，適時適度地引導，鼓勵學生進行創造學習，創設情境，引導他們發現問題、提出問題、解決問題，大膽地想，盡情地說，勇敢地問，那么學生的創新意識，創新精神和創新能力就會得到充分的培養和發展。

（冀州市職教中心）