談激發運動興趣的幾種策略

摘要：興趣是巨大的自主探究的內在動力，是成功的源泉。運動興趣是學生積極地認識探究或參與體育運動的一種心理傾向，是獲得體育與健康知識和技能，促進身心健康的重要動力。

關鍵詞：運動興趣；培養；激發；策略

新課程改革已有幾年，國家教育部門也不斷地推出各種加強學生身體素質的鍛煉措施，但學生的身體素質還是不容樂觀，本人在幾十年的教學實踐中通過不斷地觀察、分析學生，并且進行研究和探索，總結出幾種激發運動興趣的策略。

一、 研究對象與方法

1.研究對象

本校的2003年初二學生共200人。

2.研究方法

我設計了一份調查表，采用問卷調查法、文獻資料形式，讓學生自由選擇，調查表 200份，有效回收200份。利用數據統計法進行統計。

二、 調查結果與分析

1.調查結果（見表1）

2. 調查分析

從表1中可以看出學生對體育運動的認知水平與教學內容、教師的教學方法和手段等有密切的關系。

（1）學生對體育運動的認知水平。在體育教學中有許多學生、家長對體育運動認識不足，覺得初中的學業如此緊張，運動鍛煉完全可以推遲到以后有空的時候。導致學生只重視主科，在上體育與健康課程時隨隨便便、持消極態度。還有的家長重視體育中考的分數，要求自己的孩子只要參加中考的幾個項目的鍛煉，使學生失去了運動的興趣。因此，教師在日常教學中，要加強思想教育，努力提高學生對體育運動的認知水平。

（2）根據學生的需求安排教學內容，提高學生的運動興趣。學生在經歷了教室內的緊張學習之后，來到操場上的目的是想疏松一下自己的筋骨，調節一下自己的情緒。我們要理解學生的這種需求，在內容的安排上要根據學生年齡、認知、興趣愛好以及身心特征，而且男女的特征不同，喜歡的項目和形式也有很大的不同。同時，青少年有理想和信念，朝氣蓬勃，思想敏銳，熱情積極，愉快活潑，并有創造性，因此，為提高學生運動的積極性，就要滿足他們的需求。體育教師在課堂上要運用豐富的體育知識和運動技能，講解要生動、形象、活潑，示范動作要正確優美，教材內容要難度適中，教學方法要靈活多樣。在課堂教學中，學生在完成主教材任務的基礎上，要有引導地增加其任選動作練習的自主權，同時教師給予一定的指導。

（3）教師形象對學生興趣的影響。教師的形象是教師儀表、思想品德、教育方法、個性心理素質等方面的集中反映，是指教師在課堂中所呈現出來的儀表風度、教態等整體的精神狀態。它在教學中能直接地作用于學生的視覺，從而影響學生上課的積極性。如教師在教學中，舉止大方，精神飽滿，具有良好的習慣，表情自然，感情豐富，和學生關系融洽等就能贏得學生的信賴和敬佩，激起學生的興奮性。假如，教師不注意自己的形象，總是訓斥學生，甚至將由于某些原因而引起的不平衡的心理狀態強加于課堂教學之中，那學生必定會感到心理壓抑，影響教學效果。

（4）教師的課堂語言能力對學生興趣的影響。教學語言是教師教學的基本功和必要素養。課堂講授的成敗，主要取決于教師講授的優劣，而課堂講授的優劣又主要是通過語言來進行的，即取決于教師的教學語言藝術。體育課上主要是學生的運動，老師的語言起到引導的作用。何謂“引導”？其實就是教師要引起學生學習的興趣從而把學生導向正確的、積極的道路上。這就要求教師對動作的講解要簡明扼要，通俗易懂，簡練準確，條理清楚。教學方法和手段講解時要生動形象，寓教于趣，這種教學語言富有情趣，新鮮活潑，能加強語言的感染力，啟發思維、豐富想象。如講解前滾翻的要領時，用球滾動快作比喻，引導學生小腿靠近大腿，大腿靠近胸部，下頜靠近胸部，使身體團緊似球，完成動作；把投標槍出手前的身體姿勢比喻一張繃緊待發的弓，說明滿弓道理。

（5）利用不同的教學方法和手段刺激學生的運動興趣。心理學研究表明，新穎刺激是使學生關注教學內容，促進快樂學習的條件之一。因此，教學內容及表現形式的新穎性，能吸引學生的注意，激發學生的興趣，學生就樂于學習，就能提高學習效果。所以，我們在選擇和設計教學程序時，一方面，要注意體育教學本身的新穎性，把著眼點放在促進學生樂學，并指向學生的“最近發展區”，讓學生“跳一跳，摘個桃”。另一方面，要善于運用多樣化的教學方法和手段來豐富課堂教學內容，使學生既學到了體育的知識和技能，又在心理上感受到體育的樂趣，從而對體育課逐漸產生興趣和留戀，并能以飽滿的熱情，積極參與，全身心地投入到教學之中。同時課堂上，教師要激發學生的創新意識，提高學生的創造能力，要盡量創造機會讓學生發展，鼓勵學生敢于探索，敢于發表不同意見，以此來激活學生的創造能力。

（6）運動興趣與場地器材的特殊關系。場地器材是體育教學的物質條件，它的好壞給學生的感受是不一樣的。清楚、整齊的練習場地，清晰醒目的線條、富有藝術性的器材等都可成為一種良性的刺激，激發學生的積極性，有時還沒上課，學生就會在一旁催促教師快些上課，下課了學生還會意猶未盡。如果教師不會布置教學環境，場地臟亂，器材陳舊破損，學生就會產生厭煩情緒，影響學生的運動興趣。

綜上所述，激發運動興趣的策略有很多，不同的地方、不同的學生，他們運動興趣有所不同，教師只要發揮主觀能動性把握教育教學的各個環節，剖析學生的潛在能力，充分調動學生的積極性，使學生以高昂的熱情，飽滿的情緒，快樂完成每一節體育課。

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（溫州第八中學體育組）