談如何利用中國傳統節日培養幼兒的道德品質

摘 要：在當今時尚文化的沖擊下，我國傳統節日的文化氛圍日趨淡漠，外來文化對傳統文化的沖擊也越來越明顯。這種情況在我們孩子身上也越來越有所體現，相反，對于我們中華民族特有的傳統節日知道的就較少，更不要說對傳統節日所蘊含的文化和精神價值的理解。所以，加強傳統節日的文化教育，培養幼兒的愛國情感和道德品質，在當今具有非常重要的現實意義。

關鍵詞；傳統節日；幼兒；道德品質；家園配合

中國人愛過節，春節、中秋節、清明節、端午節等傳統節日給人們的生活增添了無窮的情趣。傳統節日被定為法定節假日后，這對學校教育來說，也提出了要求：把傳統節日蘊含的中華民族傳統美德，納入學生日常行為習慣養成的教育體系。兒童是祖國的未來，如何對青少年進行傳統節日的文化熏陶教育是亟待解決的問題。幼兒園只有充分發揮道德教育主陣地的優勢，遵循教育的基本規律，適應幼兒身心發展的需要，利用幼兒園內外的有效資源，才能提高幼兒的道德水平。

一、依托大型傳統節日活動，對幼兒實施道德教育

幼兒園作為幼兒學習、生活的場所，為了讓孩子們能主動的學習、探索，經常會選擇一些與幼兒生活相關的、與社會發展密切聯系的、幼兒所感興趣的題材，實施教育，讓幼兒在操作、參與過程中，體驗并獲得有價值的學習。在每次進行節日教育的過程中，我們發現中國有許多的傳統節日都影射出優良的道德品質，于是抓住時機，在歡慶節日的同時，適時地實施道德教育。如：中秋節。請幼兒在與家人品月餅、賞明月過程中激發幼兒對遠方親人、朋友的思念之情，元宵節讓幼兒與家長一起外出賞花燈、猜燈謎，對幼兒進行“文明、親情”教育；重陽節開展“我為爺爺奶奶洗一次腳”的活動，讓幼兒在體驗活動中懂得敬老愛老是我國的優良傳統。春節開展“我與家長共做家務”、“我向長輩拜個年”的活動，培養幼兒“勤勞節儉、孝敬長輩”的優良品質等。

二、積極探索社會性的教育資源，有效實施道德教育

充分利用人文資源，實踐道德教育。采用走出去、請進來的方式來培養幼兒對傳統節日的興趣。例如:在重陽節來臨之際，我園組織幼兒到社區敬老院為老人唱歌、跳舞、和老人們一起做親子游戲，為老人送上“重陽糕”，讓老人們體味到了久違的親情.在重陽節當天，各班邀請幼兒的爺爺奶奶來園觀看幼兒表演節目，與孩子們一起跳舞，給孩子們講以前的故事，并展示老人們以前玩的游戲和玩具等。并通過談話環節讓幼兒了解家中老人所做的事，使他們對爺爺奶奶的情感越來越深。這一系列的活動不僅激發了幼兒對中國傳統節日的興趣，也自然而然地激發了幼兒尊敬老人、關心老人的情感。使幼兒良好的道德修養從小建立起來。

三、搭建家園互動合作平臺，開展傳統節日教育

據調查，孩子們對我國有哪些傳統節日知之甚少，為此，單靠幼兒園進行傳統節日的滲透教育遠遠不夠，還要取得家長的支持與配合。為了贏得家長的支持，我園采用家長講座的形式宣傳對幼兒進行傳統節日教育的重要性和作用，各班教師還根據幼兒的實際情況，采用家園聯系欄、家長信箱、校信通等形式，搭建家園之間相互交流傳統節日的信息平臺。如大班家長在中秋節前夕，從網上下載了許多有關中秋節來歷的資料，中班家長則在中秋節前后與幼兒共同收集有關中秋節的圖片、月餅盒，以供活動室環境的布置和區域活動之用；鼓勵家長主動為幼兒參與傳統節日教育活動提供教育資源，在這一系列活動中，使家長進一步認識到傳統節日教育的教育價值，轉變了自己的家教觀念和教育方法，增進了幼兒對傳統節日和傳統文化的興趣和認識。

3～6歲幼兒是個性品德形成的關鍵期，只有幼兒園、家庭、社區教育相互一致，才能從小培養幼兒良好的品德修養，才能培養出全面發展的世紀人才。總之，傳統節日教育有利于培養幼兒的民族認同感，有利于對幼兒進行親情教育，為幼兒對祖國傳統文化的認知和理解，從小擁有一顆“中國心”打下了良好的基礎。

（商丘市實驗幼兒園）