談地理教學中學生學習興趣的培養

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”在地理課教學中，學生學習興趣的養成更是重要的一環。

一、 入門時激發興趣

俗話說得好：好的開始是成功的一半，興趣的培養也是如此。在地理課開課之初，采用一些學生感興趣的內容激發學生學習地理知識的興趣。

1. 好奇引入

利用學生對某些自然現象的好奇心，激發學生對自然奧秘探索的興趣。比如，開學第一課可向學生提出一些有吸引力的問題：宇宙到底有多大；天上的星星到底有幾顆；太陽為什么有巨大的能量；月宮里有嫦娥嗎；地球會爆炸嗎。學生對這些自然現象有著濃厚的興趣，從而產生“我想學”的戀課情結，很快就會被吸引到地理學習中來。

2. 身邊現象引入

結合地理知識在實際生活中的應用，激發學生的求知欲，產生“我要學”的主觀愿望。比如結合教學進度，向學生提出日常生活中常見的現象：地球上為什么有晝夜、四季的劃分？藍天、白云是怎樣形成的？為什么會有“熱在三伏，冷在三九”的說法……從而激發學生的求知欲望。

3. 成就欲望引入

指明成就方向，激發成就欲望，進而產生“我能學好”的心理體驗并內化為具體的行動。比如，廣州某中學地理課外活動小組堅持不懈地觀察和積累并成功預報了南海地震的現實事例，足以激發學生認真學習地理知識、滿足其成就的欲望，并化做進一步學習的動力。

二、 教學過程中培養興趣

學生對學習產生興趣容易，而要讓積極的興趣長久保持下去還需要不斷地培養和鞏固。

1. 聯系實際生活，鞏固學習興趣

比如教學正午太陽高度一部分時，把它與家庭購房聯系，思考如何才能選購到四季采光不受影響的住宅問題，結合正午太陽高度的計算，學生自己就比較容易地解決了，學習興趣焉有不高之理？

2. 適當穿插故事并給以科學解釋，防止學習過程中乏味感覺的產生

在星空知識教學中，單純介紹課文知識顯得很枯燥，如果在講述過程中穿插進牛郎織女的神話傳說，并說明七月七相會的不可能性（拍電報也要十六年），再加上幽默的語言（牛郎織女身材差異太大，很是不般配），學生能不愿學嗎？要是能同時加進“滿天繁星今安在”的講解，更可激起學生環保的悱憤心理，學生的學習主動性、積極性會更高漲。

3. 運用假設教學，提高興趣

在人文教學中，提供情境，讓學生假設自己是市長，會把工廠布局在哪個位置等類似的問題，充分發揮其主體性和能動性，學生的參與愿望和表現欲望得以實現，學習情緒自然高漲。

4. 運用地理科學的新成果新技術濃厚興趣

RS，GIS，GPS等技術在社會各領域尤其是軍事領域的廣泛應用，對學生產生的吸引是不亞于電腦與互聯網的。

三、 充分開展地理課外活動，積極開辟“第二課堂”，鞏固地理學習興趣

地理學是一門實踐性、綜合性很強的學科，天文氣象觀測、社會實踐和調查等豐富多彩的課外活動和第二課堂，不僅使學生豐富課堂知識，滿足進一步學習探究的需要，更可起到啟迪智慧、發展能力并產生創造性思維火花的作用，這對學生的全面發展有重要意義。（冀州市職教中心）