特殊學(xué)校數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論教學(xué)改革研究

摘 要：特殊學(xué)校數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論是特教學(xué)院特殊教育專業(yè)一門專業(yè)必修課。為了提高教育教學(xué)的實(shí)效，我從如下幾個(gè)方面進(jìn)行了改革：提高學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)理論水平；增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐力度，提高學(xué)生的實(shí)踐能力；加強(qiáng)特殊校數(shù)學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練；重視數(shù)學(xué)教學(xué)研究能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：特殊學(xué)校；數(shù)學(xué)課程與教學(xué)；改革

特殊學(xué)校數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論是特殊師范院校中特殊教育專業(yè)的一門必修的專業(yè)課程。自20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)關(guān)于特殊兒童教育教學(xué)理論和實(shí)踐研究十分活躍，涌現(xiàn)出一批研究成果，其中《特殊啞學(xué)校數(shù)學(xué)教材教法》《培智學(xué)校數(shù)學(xué)教材教法》等教材在全國(guó)特教界較有影響，并為當(dāng)時(shí)的特殊教育人才培養(yǎng)作出了較大的貢獻(xiàn)。但是，隨著特殊教育課程改革的不斷深入，特殊學(xué)校數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論陷入了極大的困境。舊的教育思想、教育理論、教育模式、教育內(nèi)容、教育方式方法、過(guò)時(shí)的教材在學(xué)科課程與教學(xué)論課堂上仍在使用，嚴(yán)重阻滯著特殊教育高質(zhì)量的師資培養(yǎng)。為了培養(yǎng)高素質(zhì)人才，我采取了一系列教學(xué)改革措施，在實(shí)踐中取得了較好的效果。

一、 提高學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)理論水平

從形態(tài)上來(lái)說(shuō)，特殊學(xué)校數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論是以理論的形態(tài)而存在的，它是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的理論性把握，所以它具有“理論性格”。目前，數(shù)學(xué)教學(xué)理論在我們國(guó)家得到了快速發(fā)展，越來(lái)越多的專家、學(xué)者和數(shù)學(xué)教師投入到數(shù)學(xué)教學(xué)理論的研究中來(lái)，出現(xiàn)了百家爭(zhēng)鳴、萬(wàn)紫千紅的喜人局面。有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)理論的譯著、專著和文章大量涌現(xiàn)，為數(shù)學(xué)教學(xué)理論課程的教學(xué)提供了豐富的選擇材料。因此，在教學(xué)時(shí)我十分注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，注意及時(shí)增加國(guó)內(nèi)外最新的研究成果，及時(shí)介紹國(guó)內(nèi)外基礎(chǔ)教育課程改革的情況，及時(shí)了解我國(guó)特殊學(xué)校數(shù)學(xué)課程改革的理念和內(nèi)容變動(dòng)，幫助學(xué)生樹立全新的教學(xué)理念和指導(dǎo)思想，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高他們的理論修養(yǎng)。

二、 增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

應(yīng)屆生由于很少接觸特殊人，對(duì)教學(xué)對(duì)象的了解較少，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)特殊學(xué)校數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論課程的興趣，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。為了解決以上問(wèn)題，我采取了以下措施：

1. 播放錄像，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

目前，我院的在校生絕大多數(shù)是應(yīng)屆生，雖然他們?cè)谥行W(xué)聆聽(tīng)了許多數(shù)學(xué)教師的授課，但對(duì)特殊學(xué)校的教育對(duì)象、教師、校舍、資源卻很少了解。為此，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容播放了大量特殊學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)錄像以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。觀看錄像后再組織學(xué)生討論，明白哪些內(nèi)容、哪些環(huán)節(jié)教得好，哪些地方還有待改進(jìn)，討論特殊學(xué)校教學(xué)為什么要這樣教；怎樣教學(xué)更能促進(jìn)特殊兒童的全面發(fā)展；特殊學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。帶著這些問(wèn)題觀看錄像，學(xué)生不但興趣大增，而且對(duì)教學(xué)理論的理解也有了感性認(rèn)識(shí)，教學(xué)效果也提高了。

2. 鼓勵(lì)學(xué)生與特殊人士交流，提高對(duì)特殊人士的認(rèn)識(shí)

我院有聾人大學(xué)生，但只有部分學(xué)生主動(dòng)與他們交流。為此，利用我是聾人班級(jí)的數(shù)學(xué)教師的資源，為他們牽線搭橋，鼓勵(lì)學(xué)生與聾生交流，這樣做增強(qiáng)了聾健學(xué)生之間的相互了解。

3. 利用教育見(jiàn)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)特殊教育的認(rèn)識(shí)

三、 加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐力度，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

從生成上來(lái)說(shuō)，特殊學(xué)校數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論是從教學(xué)實(shí)踐中走來(lái)，而當(dāng)其理論形成后又將走向教學(xué)實(shí)踐，所以它又具有“實(shí)踐性格”。其實(shí)，特殊學(xué)校數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論課程就是為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)理論素養(yǎng)和實(shí)際教學(xué)能力開(kāi)設(shè)的。在以往教學(xué)中，我們過(guò)多地重視了數(shù)學(xué)教學(xué)理論的教學(xué)，忽視了實(shí)際教學(xué)能力的培養(yǎng)，認(rèn)為學(xué)生掌握了理論，自然就能夠運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。因此，在改革中，我加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)際教學(xué)能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試：

1. 模擬教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

特殊學(xué)校數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的理論學(xué)科，早期的許多理論都來(lái)源于實(shí)踐的總結(jié)、歸納、抽象與概括，因此，在教學(xué)中我十分重視模擬特殊校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)：一個(gè)學(xué)生擔(dān)任特殊校數(shù)學(xué)教師，其他學(xué)生扮演學(xué)生。剛開(kāi)始，大家還不太好意思，漸漸地，各自都進(jìn)入了角色。課堂上，“教師”認(rèn)真講解，“學(xué)生”積極參與；課堂下，大家共同評(píng)議，及時(shí)總結(jié)。通過(guò)模擬教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生不但對(duì)教學(xué)理論的理解與掌握大大加強(qiáng)，而且對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)理論學(xué)習(xí)有了興趣，能夠主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)，能夠就自己感興趣的特殊校數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題與教師探討、交流。

2. 微格教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生反思

微格教學(xué)是一種利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段來(lái)培訓(xùn)教師的實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)方法，是一個(gè)控制的實(shí)踐系統(tǒng)，它使師范生有可能集中解決某一特定的教學(xué)行為或在有控制的條件下學(xué)習(xí)，它是建筑在教育教學(xué)理論、視聽(tīng)理論和技術(shù)基礎(chǔ)上，系統(tǒng)訓(xùn)練教師教學(xué)技能的方法。在運(yùn)用微格教學(xué)時(shí)，我先把學(xué)生分成若干小組，讓每位學(xué)生進(jìn)行10~20分鐘教學(xué)，并當(dāng)場(chǎng)將實(shí)況攝錄下來(lái)；再在指導(dǎo)教師引導(dǎo)下，學(xué)生反復(fù)觀看錄制成的視聽(tīng)材料，通過(guò)反思、討論、評(píng)議、小結(jié)等活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3. 教育實(shí)習(xí)

利用教育實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

四、 加強(qiáng)特殊校數(shù)學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練

教學(xué)基本功是指教師完成教學(xué)工作所必需的條件性技能和技巧，它具有共同性、基礎(chǔ)性、習(xí)得性、專業(yè)性和時(shí)代性等特點(diǎn)。特殊校數(shù)學(xué)教學(xué)的基本功主要包括手語(yǔ)、表達(dá)、教具學(xué)具制作、板書、畫圖和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)等方面。

普通話是中國(guó)公民的基本素養(yǎng)，手語(yǔ)、盲文是特殊學(xué)校教學(xué)的語(yǔ)言之一，它們都是特殊學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的必要條件。我組織學(xué)生成立合作小組，互相幫助，練習(xí)普通話和數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)的正確讀法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加普通話測(cè)試，并利用課堂交流、發(fā)言、試講等機(jī)會(huì)，訓(xùn)練學(xué)生漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和手語(yǔ)、盲文的運(yùn)用能力。

板書是特殊學(xué)校數(shù)學(xué)教師非常重要的基本技能。雖然多媒體教學(xué)日益普遍，但板書在數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位不可替代，因?yàn)閿?shù)學(xué)的抽象程度很高、邏輯要求很強(qiáng)，許多內(nèi)容無(wú)法在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)。我采用專題講座、練習(xí)、討論交流、比較等措施提高學(xué)生的板書技能。

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)是時(shí)代發(fā)展對(duì)教師新的教學(xué)基本功要求。它包括教學(xué)演示、網(wǎng)絡(luò)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用、構(gòu)建交互式學(xué)習(xí)環(huán)境等。我在教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)生的各種練習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，并在教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作與模擬教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)。

五、 重視數(shù)學(xué)教學(xué)研究能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)具有科研意識(shí)和能力的師資也是特殊學(xué)校數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論課程的任務(wù)之一。為了提高學(xué)生的科研水平，我采用了如下措施：

（1）結(jié)合特殊學(xué)校數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論課程，學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)教學(xué)科研的理論與方法。

（2）指導(dǎo)學(xué)生嘗試撰寫論文。嘗試運(yùn)用查找資料、調(diào)查問(wèn)卷、個(gè)案分析等研究的方法與手段，了解科學(xué)論文的撰寫格式，培養(yǎng)科研意識(shí)與能力。

（3）要求學(xué)生帶著問(wèn)題或課題到特殊學(xué)校去見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)，并在見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)結(jié)束后要按要求撰寫一篇論文。

進(jìn)入21世紀(jì)，教育對(duì)教師提出了更高的要求，也對(duì)特殊學(xué)校數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論提出了新的要求。在新的形勢(shì)下，我將不斷學(xué)習(xí)與探索，加大改革與研究力度，努力提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)更多更好的特殊教育師資貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

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（南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院）