淺談優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)一改傳統(tǒng)教學(xué)模式，由“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生活動”、“重塑知識的形成過程”，課程設(shè)計、實施也由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)活動”，倡導(dǎo)學(xué)生主動探索，自主學(xué)習(xí)，合作討論，體現(xiàn)數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過程。我校是一所職業(yè)中學(xué)，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，如何在新課程理念下幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)適應(yīng)未來專業(yè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)社會所必需的應(yīng)用技能人才顯得尤為重要。

一、明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生動機

心理學(xué)研究表明，求知欲和學(xué)習(xí)興趣是一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機。當(dāng)學(xué)生能夠意識到學(xué)習(xí)是他們達到某種重要的目的手段時，他們就會產(chǎn)生求知欲和認識的動機和興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)在科學(xué)、生產(chǎn)和生活中廣泛應(yīng)用的實例，通過這些事例使學(xué)生領(lǐng)悟生活中無處不用數(shù)學(xué)，使學(xué)生明確數(shù)學(xué)在社會和現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展中的重要作用，這樣可以克服學(xué)生認為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)僅僅是為了應(yīng)付升學(xué)考試需要的片面認識，加深了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性的理解。

“數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操”。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，還應(yīng)讓學(xué)生切身體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對于提高思維素質(zhì)，培養(yǎng)邏輯推理能力和想象力都具有重要作用。這是因為理解數(shù)學(xué)概念，進行推理論證，解答應(yīng)用問題，都要廣泛應(yīng)用邏輯的統(tǒng)一律、矛盾律、排中律等基本規(guī)律，并利用分析、綜合、演繹、歸納、類比等重要思維方法，它能養(yǎng)成人們從事確定的、不矛盾的、有序的、有依據(jù)的思維習(xí)慣，以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機。

二、抓住學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，有的放矢地進行輔導(dǎo)

大多數(shù)職高生進校后數(shù)學(xué)成績居于中等及以下水平，基礎(chǔ)知識、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想方法差，思維能力、運算能力、空間想象能力以及實踐和創(chuàng)新意識能力更差。職高生的學(xué)習(xí)方法呆板，他們不重視基礎(chǔ)知識，不重視公式的推導(dǎo)，只重視公式、題目的結(jié)果和過程。解題注重套模式，對知識的把握能力應(yīng)變能力弱，教師講的聽得懂，例題看得懂，但書上的作業(yè)卻做不正確，因此他們在考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。同學(xué)之間相互探討、交流能力差，不愛舉手發(fā)言、主動回答問題。因此，教師要進行有的放矢的輔導(dǎo)，改變他們固有的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，開展專題講座，包括學(xué)習(xí)常規(guī)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)，這些指導(dǎo)要貫穿于整個高中學(xué)習(xí)階段。最重要的是教師必須抓住預(yù)習(xí)、聽課、做練習(xí)、復(fù)習(xí)和總結(jié)、課外自學(xué)研究學(xué)習(xí)常規(guī)的五個環(huán)節(jié)，并持之以恒，學(xué)生的成績必然會上升。

三、情感滲透，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代心理學(xué)研究證明：人的智力因素并不是教育中成功與否的唯一或決定性根據(jù)，非智力因素和情感因素也具有不可忽視的地位和作用。只有充分地對這兩個互相區(qū)別又互相依賴的因素加以考慮，運用各種適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才有可能最大限度地使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。通過開設(shè)“數(shù)學(xué)角”與學(xué)生保持經(jīng)常性的接觸和交流，從而真正培養(yǎng)師生之間的情感，而這些恰恰是教學(xué)過程中不可缺少的重要部分，是有限的課堂教學(xué)之外的延伸與補充。通過接觸、了解，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)是一門既有興趣又在日常生活中很實用的學(xué)科，由此產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。同時我經(jīng)常與這些學(xué)生進行交談，對學(xué)生作深入內(nèi)心世界的了解。通過教師情真意切的接觸，循循善誘的啟示，使學(xué)生擺脫心里困擾，改善師生關(guān)系，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)多一份動力。

四、分層教學(xué)，幫助學(xué)生樹立信心

教學(xué)必須適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性才能是有效的，而學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性又是有差異的。那么在課堂教學(xué)中，如何使每個學(xué)生獲得有效學(xué)習(xí)呢？首先，要制定有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即跳一跳能達到目標(biāo)?？荚囍皩λ鶎W(xué)知識沒有疑問，做到心中有數(shù)；考試之后，認真訂正，使所考內(nèi)容清清楚楚。第二是分層施教。對學(xué)習(xí)困難生，要采用“低起點，補臺階，拉著走，多鼓勵”的辦法，在教學(xué)過程中對他們優(yōu)先提問，作業(yè)優(yōu)先面批，使他們迎頭趕上。第三是分層練習(xí)。在同學(xué)中開展“一幫一”活動，優(yōu)等生結(jié)對幫扶困難生，使他們在遇到困難時感到“同伴互助”，不再感覺自己是孤身奮戰(zhàn)。對學(xué)習(xí)困難生要求放低，主要鞏固書上的例題，對稍有變動的習(xí)題則作分析和解釋，樹立他們對學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)中可以根據(jù)教材的不同特征教法上要不拘一格，靈活多變，多選取一些接近他們生活的材料，讓他們?nèi)硇牡娜谌氲綌?shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中去，推動他們?nèi)で笾R，鉆研問題，開闊眼界，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時在講課過程中要由淺入深，由具體到抽象，由簡單到復(fù)雜，盡可能地降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生逐步理解和掌握所學(xué)知識。平時要注意學(xué)生的進步處和閃光點，及時給予鼓勵，耐心激勵，使之樂于

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

五、學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率

對于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)而造成學(xué)習(xí)困難的學(xué)生 ，教師應(yīng)指導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí) ，提高學(xué)習(xí)效率。指導(dǎo)內(nèi)容涉及五個方面：①數(shù)學(xué)各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法（怎樣預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)和總結(jié)）。②如何啟動智力因素（如何觀察、記憶、類比、聯(lián)想、猜想、歸納、轉(zhuǎn)換等）。③如何調(diào)動非智力因素（如何激發(fā)動機、磨煉意志、錘煉性格、提高興趣、培養(yǎng)情感等）。④如何幫助學(xué)生制訂計劃、提高解題策略。⑤如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維和培養(yǎng)學(xué)生思維能力。通過開展學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，使他們學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)有意識地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將蘊涵其中的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)能力挖掘出來，通過點撥、啟迪、暗示、歸納等途徑傳授給學(xué)生，使學(xué)生不僅獲得知識，更重要的是獲得能力和方法。教師在平時備課和教研中，不僅要認真地“備教材”、“研教法”，還要認真地“備學(xué)生”、“研學(xué)法”。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只有通過教師正確引領(lǐng)，使之內(nèi)化為學(xué)生自身的操作活動和主動參與才是有效的。因此，教師要不斷想辦法、出點子，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)有用的社會人才而努力。

（海門市三廠職業(yè)教育中心校）