談技工學(xué)校差生的教育與轉(zhuǎn)化

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要求教師必須面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件。而差生在各類技工學(xué)校不同程度地存在，他們學(xué)習(xí)差、思想品德差，如果得不到及時(shí)的教育與轉(zhuǎn)化，其不僅不能順利完成學(xué)業(yè)，而且會(huì)影響他們今后的身心健康發(fā)展，進(jìn)而對(duì)他們的人生產(chǎn)生影響。因此，教育轉(zhuǎn)化差生刻不容緩。

差生一般有以下心理特征：其一，排斥心理。有些學(xué)生往往受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響或家長(zhǎng)錯(cuò)誤觀念的引導(dǎo)，認(rèn)為學(xué)習(xí)好壞沒(méi)關(guān)系，會(huì)掙錢(qián)就行。因而他們沒(méi)有遠(yuǎn)大理想，對(duì)學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。其二，自卑心理。有些差生最初也有過(guò)上進(jìn)心，也試著努力過(guò)，但因方法不對(duì)頭或虎頭蛇尾，最終成績(jī)還是上不去，后來(lái)便失去信心、自暴自棄。其三，逆反心理。差生由于常受到老師的批評(píng)和同學(xué)的冷落，久而久之，就故意和老師唱對(duì)臺(tái)戲，課堂上搞惡作劇，課后制造事端。

針對(duì)差生這些特點(diǎn)，教師要深入了解差生各方面的情況，包括家庭、個(gè)人經(jīng)歷、興趣愛(ài)好、人際關(guān)系等，找出原因，以便對(duì)癥下藥，選擇最佳的教育轉(zhuǎn)化方法。

一、通過(guò)愛(ài)心感化，使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向

轉(zhuǎn)化差生，教師首先要接納他們，不能因?yàn)樗麄儭安睢本褪柽h(yuǎn)冷淡他們，更不能冷嘲熱諷，切忌采取單一說(shuō)教和“嚴(yán)管”的方法。要在老師心目中和班集體中給他們應(yīng)有的位置，從各方面真心實(shí)意地去關(guān)心，使他們感覺(jué)到自己是班級(jí)這個(gè)集體中不可缺少的一員。沒(méi)有受到歧視，自己不努力學(xué)習(xí)，不糾正錯(cuò)誤，就對(duì)不起老師和同學(xué)們，再不能給班級(jí)“抹黑”。這樣，老師可因勢(shì)利導(dǎo)，用名人事跡去啟迪，設(shè)身處地為他們將來(lái)著想，幫助其樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，形成正確的人生觀。

二、通過(guò)閃光點(diǎn)的挖掘，使學(xué)生樹(shù)立自信心

任何一個(gè)學(xué)生都有其閃光的地方，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面一時(shí)落后，可其他方面卻很突出。他們有的是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的健將；有的是文藝活動(dòng)的尖子；有的是辯論中的能手。教師要充分挖掘差生的閃光點(diǎn)，最大限度地發(fā)揮其聰明才智，用他們某一方面的優(yōu)點(diǎn)帶動(dòng)其他方面的進(jìn)步，是轉(zhuǎn)化差生的重要途徑。老師的一個(gè)信任眼神，一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，一個(gè)鼓勵(lì)性的點(diǎn)頭微笑，無(wú)不傳遞著對(duì)他們的肯定，增強(qiáng)了他們的榮譽(yù)感和自信心，使之成為奮發(fā)進(jìn)取的推動(dòng)力，老師可幫助他們制定階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)不宜過(guò)大，在短期內(nèi)只要努力就可達(dá)到，使他們找回自信心。

三、通過(guò)耐心疏導(dǎo)，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣

由于長(zhǎng)期形成的不良習(xí)慣，差生改進(jìn)缺點(diǎn)難免有些反復(fù)。當(dāng)他們?cè)俅畏稿e(cuò)誤時(shí)切不可生氣責(zé)罵，避免簡(jiǎn)單粗暴，決不用“不可救藥”、“朽木之材不可雕”之類的語(yǔ)言說(shuō)學(xué)生。教師應(yīng)該有信心，幫助他們重新樹(shù)立改過(guò)的勇氣。處理問(wèn)題以疏通為主，動(dòng)之以情、曉之以理，對(duì)有逆反情緒的學(xué)生諒解寬容；對(duì)有自卑心理的學(xué)生給予鼓勵(lì)；對(duì)有排斥心理的學(xué)生逐漸疏導(dǎo)。對(duì)老師的寬容，差生大多會(huì)懷著感激和悔改的心情，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)改正錯(cuò)誤。這樣反復(fù)加強(qiáng)他們的自我約束力，從而增強(qiáng)他們的意志品質(zhì)，逐漸形成良好的習(xí)慣。

總之，差生的轉(zhuǎn)化要以愛(ài)心和耐心為前提，以寬容和信任為基礎(chǔ)，以鞭策鼓勵(lì)為手段，教師要與學(xué)生和家長(zhǎng)緊密配合，為他們創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，密切注視他們的發(fā)展變化，及時(shí)肯定成績(jī)，指出不足，不斷更新目標(biāo)，讓他們體會(huì)到成功的喜悅，看到進(jìn)步的希望，逐漸地成為全面發(fā)展的人才。

（成武縣技工學(xué)校）