淺談中職語文課堂教學中的導入

摘要：導入新課要遵循一定的原則，也要講技能、講藝術。中職語文課堂教學中的導入就是要用學生喜聞樂見的形式，調動學生的興趣，引導學生在愉悅中進入學習。導入的技巧很多，有故事導入法、名言警句導入法、音樂導入法、趣味新聞導入法等。

關鍵詞：語文課堂；導入原則；導課方式

在中職語文教學過程中，教師運用幽默詼諧、妙趣橫生、機巧睿智、賞心悅目的導語，能夠啟發學生的思維，成為打開知識大門的鑰匙；能夠激發學生的求知欲望，成為探索科學奧秘的動力；能夠震撼學生的心靈，成為陶冶其情操的凈化劑。

著名特級教師于漪說：“在課堂教學中要培養、激發學生的興趣，首先應抓住導入新課的環節。一開始就把學生牢牢地吸引住。”可以說，導課是整個課堂教學的“準備活動”，為師生即將進行的思維活動作好心理準備。

成功的導入，能夠使學生盡快進入愉悅外情緒狀態，把學生帶入思維和興奮之中，為教學過程創造最佳的時機。

一、導入新課要遵循一定的原則

1. 針對性原則

即導入的新課應扣緊當前課堂所授內容，導入語的作用類似于“引言”，無論用什么方式，最終都要為教學服務。

2. 啟發性原則

即教師通過啟發，讓學生思維之門敞開，通過設置懸念、創設情境、巧妙設疑、現象展示等方式，激勵學生的求知欲，調動學生學習的積極性。

3. 時間性原則

即教師導課時要注意時間的把握，一定要言簡意賅，切忌長篇大論，不入正題。

4. 創新性原則

即教師的導入語要有新意，富有時代氣息，對學生具有感染力。

二、幾種趣味導課方式

興趣是學習動機中的重要成分，是求知欲的起點。導入的目的即用各種方法把學生的這種內部積極性調動起來。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這都說明了興趣愛好與學習的關系。如果一個學生對學習感興趣，就能發揮其全部才能的80%～90%，反之，他的才能只能發揮20%～30%。在課堂導語中，就是要用學生喜聞樂見的形式，調動學生的興趣，引導學生在愉悅中進入學習。趣味導入可以有以下幾種方式：

1. 故事導入法

學生愛聽故事，通過講故事可以吸引學生的注意力，引發學生的學習興趣。例如，教《諫太宗十思疏》前，也可以講述《鷂死懷中》——唐太宗的故事，讓學生思考唐太宗與魏征的關系，從而明確魏征為何能如此直言進諫。

如《琵琶行（并序）》的導入：誰能說出一些古代與音樂有關的故事？高漸離易水送別荊軻；俞伯牙鐘子期高山流水的故事；司馬相如向卓文君求愛彈奏《鳳求凰》的故事；稽康悲奏《廣陵散》；《三國演義》諸葛亮演空城計時焚香彈琴以示其嫻靜而惑亂司馬懿；金庸武俠小說《笑傲江湖》中劉正風與魔教長老琴簫合奏而為知己的故事，馬志遠曾據《琵琶行》作《江州司馬青衫淚》雜居，敘述白居易和裴興奴戀愛故事，由此引入課文《琵琶行（并序）》。

在教莫泊桑的短篇小說《項鏈》時，我先講了一個小故事：從前有個流浪漢叫蘇比，整天過著衣不蔽體、食不果腹的生活。那一年的冬天特別寒冷，對于他來講，監獄也許是他最好也是唯一的避難所，于是蘇比想盡一切辦法去爭取坐牢的資格，他先后偷過東西、打過人、打碎過商店櫥窗的玻璃、調戲過婦女、在街上大吵大鬧，但每次各個都不能如愿被抓。無奈之下，他來到一座教堂前，倚在鐵欄桿上，靜靜地聆聽著教堂里傳來的《圣經》悠揚的聲音，他翻然醒悟，決定重新做人，這時卻發生了什么事情呢？這引起學生的諸多猜想，有一些同學能猜出他被抓進監獄的結局，卻不知道原因。于是，我說，他是被兩個警察以妨礙治安的罪名送進監獄的。我接著說：“這個結局大家想到了嗎?想被抓總是不被抓，想改過自新卻反而被投進監獄，真是出乎意料，但這卻又是合乎情理的。我們把這種結局在意料之外卻又在情理之中的寫作手法，稱之為歐亨利手法。通過預習，有沒有發現，我們今天所要學習的小說《項鏈》的結局也是運用了這種手法。”這樣導課就具有新穎的特點，能使學生集中注意，課堂氣氛頓時活躍起來。

2. 名言警句導入法

引用名人名言、俗語等導入新課可以產生群情振奮的效果，為教學過程的展開創造了最佳的情知開端和背景。例如，教《孔乙己》時，從大散文家金秋雨的名言入手。余秋雨說：“名人成就地名，地名成就名人。”浙江省文化名城紹興是我國現代偉大文學家魯迅的故鄉。今天紹興城里的咸亨酒店前，一個黑色的石像天天站在那里“笑迎八方來客，招徠四方錢財”。大家知道這人是誰嗎？他就是魯迅筆下的文學人物孔乙己。今天我們就去看看20世紀20年代孔乙己的悲慘命運，聽聽他的傷心故事吧！

教《諫太宗十思疏》時，引用唐太宗名言“人以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見興替；以人為鏡，可以知得失”直接導入，讓學生明確魏征寫的《諫太宗十思疏》為唐太宗治理國家所作的貢獻。

3. 音樂導入法

托爾斯泰說：“音樂的魅力，足以使一個人對未感受的有所感受，對理解不了的事有所理解。”用適宜的音樂導入對營造氣氛、激發情感大有裨益。學習朱自清《背景》，可讓學生從《爸爸媽媽》主題曲中感悟父愛的深沉，學習《孔雀東南飛》可讓學生聽一聽小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》。

學習《林教頭風雪山神廟》時，放唱電視劇《水滸傳》主題曲《風風火火闖九州》。教師引導“路見不平一聲吼，該出手時就出手”這句歌詞在哪個人物身上體現得最鮮明？

4. 趣味新聞導入法

大千世界，無奇不有，每天，在這個世間發生的趣事，不勝枚舉（譬如，“搜狐”中的社會新聞很多都是趣事）。它們貼近時代，反映現實，如若從中擷取幾朵，必會提高學生的學習興致。我在上朱光潛的《咬文嚼字》時引了兩條趣聞：其一：報載，山西某山區農村，偏僻閉塞、教育落后，很多人對外面世界一無所知。有一次記者去采訪，碰到一村婦，當無意提到葡萄牙時，村婦頓時驚訝萬分：“什么，葡萄牙？葡萄還有長牙的？我活了50多年，從來沒聽說過。”（生笑）其二：近日瀏覽網上新聞，看到這樣一件有趣的事：某縣一名語文教師在講解成語，突然，他大聲說了一句話，接著迅速躲在講臺后面。等了一會兒才出來，說：“同學們懂了嗎，這就叫做‘一言以避之’！”真是誤人子弟！（生笑）前一個例子錯誤地咬文嚼字，把“葡萄”和“牙”拆開理解，鬧了笑話；后一個例子按字面理解，生吞活剝，也出了洋相。可見，有時候咬文嚼字真的很重要。好，下面我們就來學習課文《咬文嚼字》。

中職語文課堂教學導入的方法還有很多，以上這些方法的變通、組合、排列，也可以產生許多新的方法。總之，無論哪種方法，都必須針對教材實際、學生的思想實際和知識實際，因課迥異，因人不同，不能千篇一律、雷同陳舊，而應富于創造性，灌注時代的活水。語言要生動活潑，感情應有變化，最好一課一種方法，不落窠臼，不落俗套，援引材料正確無誤，符合教學規律和原則。

導入不僅是教學不可缺少的環節，也是教學成功的保證之一，故教師應重視導入的環節和技能。

“工欲善其事，必先利其器”、“課堂一分鐘，課外十年功”，教師必須在教學實踐中不懈地努力，勤奮地儲備積累，不斷地探索總結，才能使自己的導入技能日臻完美高超！

參考文獻：

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