淺談藥劑學教學體會

摘要：藥劑學作為藥學專業的主干專業課，其教學質量的好壞將直接影響學生走入社會的工作能力，本文從課前備課、講課形式、課后輔導幾個方面，淺顯地講解了這幾年的教學體會，供同行商榷。

關鍵詞：藥劑學；備課；講課方式；網絡課堂

藥劑學是制藥工程專業的一門主干課程，是一門研究各型藥物的制備理論、生產技術和質量控制內容的科學。與其他學科相比，藥劑學具有明顯的特殊性，該課程內容多而散，應用性強，與生產實際聯系密切。如何在教學中將一些抽象的理論和制劑生產工藝通過各種教學手段形象地表達出來， 讓學生掌握基礎理論、制備工藝、新技術發展動態，是本門課程教學的最大難點之一。在幾年的教學過程中，筆者嘗試探索多種教學方式，取得一定的效果， 總結幾點心得體會，以供商榷。

一、充分備課

備課是教師教學工作的起始環節，是講好課的先決條件。筆者認為所謂充分備課要從三方面綜合評述。

1. 把握教材

教師要對教材的系統、重點、難點內容做到心中有數。系統，指對整本教材有一個統一的認識，然后根據實際情況調節章節順序，盡可能使講課內容前后聯系緊密。例如，目前所用教材將藥劑學的內容劃分為三篇來講，第一篇藥物劑型概論，第二篇藥物制劑的基本理論。如果按教材順序講解，勢必導致理論和實際相分離，因此，我們就在講某劑型前，首先將基本理論提到前面來講。如講第三章液體制劑前，首先講第九、十章的藥物溶液的形成理論和表面活性劑。這樣，學生剛學完基本理論就來學習該理論的應用，理解起來就容易得多了。重點、難點內容心中有數可以使我們講課過程中重點突出。

另外，作為一門專業課，教材的更新跟不上新技術、新工藝的發展，還有國內外一些研究進展等，教師需要對教材的內容進行處理，減少一些過時或非重點內容的講解時間，加入一些新的內容，實踐表明很多學生對于新進展的講解很感興趣。

2.了解學生

要了解學生的學習態度、知識基礎、學習方法，增強教學的針對性。應結合平時對學生發展情況的了解，研究當前所講知識內容對學生可能產生的消極或積極的影響、學生學習時可能遇到的問題，確定如何針對學生和教學特點，啟發學生，在教學的哪一階段，由哪些學生進行問答活動等，然后把這些研究、分析的結果，納入課時計劃中。

3. 選擇適當的教學手段

傳統的板書教學方法很難形象地把所要教授的知識表達出來，而且，藥劑學為一門實踐性非常強的課程，采用板書教學無異于“紙上談兵”，難以讓學生有深刻的印象。因此，我們提倡使用現代化教育手段。這就要求教師備課時制作形象、生動的教學課件，同時，對于各制劑的制備工藝過程等重點部分最好采用照片、錄像或動畫等更加形象、具體的形式展示給學生。例如，在我們的講課過程中，片劑的重點步驟如制粒、壓片機的裝卸，注射劑的無菌車間，半固體制劑的制備工藝過程等都給學生準備了錄像，把真人操作過程展示給學生，這樣，學生即便沒有親自做實驗，對于整個過程也會有非常清楚的認識。要制作較好的課件，教師要廣泛查閱資料，借鑒其他學校的精品課程課件，盡可能提高課件制作的水平。一個好的課件也會更好地吸引學生的注意力。

二、選擇合適的課堂講課方式

隨著素質教育的推廣，“填鴨式”的理論教學終將被淘汰。針對不同的教學內容應選用合適的教學方法，運用多種教學方法，降低課程難度，激發學生主動學習的興趣，提高課堂教學效果。

1. 流程教學法

普通制劑是藥劑學的經典核心內容，基本上是描述性材料，內容龐雜且易混淆，學生在學習過程中往往存在一看就懂、一丟就忘的現象，反而變成了教學的難點。為了提高學生，學習興趣，培養分析問題的能力，我們擯棄了“定義—分類—給藥途徑— 質量要求—制備流程—典型處方—質量檢查”這種——講授的教學模式。而是采用以制備的工藝流程為主線的教學方法，在教學中以圖表的方式列出上述程序，再結合不同劑型的特點，將每一類型的劑型中所涉及的新理論、新輔料、新操作，穿插在流程的相關環節中。同時利用多媒體制備教學流程，并采用動畫技術，使學生學習藥劑學不再是死讀硬記。

2. PBL 教學法

PBL(problem - based learning)教學法是以問題為中心的教學方法，通過問題的設定，引導同學積極思考，并找出解決問題的方法。例如，在講解阿司匹林片劑時，從阿司匹林的化學穩定性開始，同學們運用學過的藥物化學的知識，從阿司匹林的結構入手，找出影響其穩定性的因素，下一個問題是如何增加藥物的穩定性，從所學輔料篩選出合適的穩定劑，接下來問常用的潤滑劑硬脂酸鎂能否用于該片劑的制備呢？同學們通過討論最后得到正確的答案，至此，關于阿司匹林片的處方組成在一系列問題的引導下，由同學們自己推導出來了，這樣，加深了學生的認識。

3. 課堂討論法

討論式教學法對調動學生的學習興趣和發揮主觀能動性顯得尤為重要，把學習的主動權交給學生，體現了自主、合作、探究的學習方式。在劑型各論中片劑和注射劑是課程教學的兩個重點章節，也是新藥研發過程中常用劑型，我們將其作為討論課的試點章節，在簡單介紹劑型特點和制備方法的基礎上，分為若干討論小組，每組分別給出不同的藥物的名稱，然后各小組進行文獻查閱，下堂課，各組由一名代表給同學們講解，其他同學可以提問，對其制備工藝過程、注意事項進行廣泛的討論。通過引導學生自主學習，不僅給學生創造群體合作學習、鍛煉口才、造就良好心理素質的機會，更重要的是培養了學生自主獲取知識、綜合表達以及展現自我的能力。

三、做好課后輔導

課堂所學知識還需要課下的復習、學習，并根據課堂所學內容適當地拓寬知識面，了解目前國內、國際的發展，以及相關的政策法規，因此，要做好課后輔導。

1. 建設網絡課堂

利用學校的網絡環境，建立藥劑學的網絡課程教學平臺，將教學課件、范例的解、作業及解答等掛在網上作為學生自學和復習參考。目前，我們已基本完成藥劑學網絡課堂的建設，學生可以方便地查看老師的課件、教案，也開通了師生留言版、聊天室，學生可以將自己的問題發在網絡上，老師、同學討論解決，另外，不論教師還是學生都可以把自己獲得的新知識公布在網上，大家分享。

2. 布置合適的作業

專業的作業不同于基礎課，如果布置簡單的問答題，很容易導致學生不動腦筋抄書，因此，我們應根據所學內容的不同，靈活地布置作業，例如普通制劑作業，就給學生一個藥物，由他們去查閱資料，設計劑型、處方、制備工藝等，這樣，加深了學生對課堂所學內容的認識，同時，提高了他們查閱資料、歸納總結的能力。

綜上，筆者在幾年的藥劑學課程的講授過程中，就課前、課中、課后的教學體會進行總結，教學的方法、方式應該處于不斷的改進中，而老師是改進的主體，以上點滴展示出來，目的是與各位老師商討，希望不斷提高藥劑學的教學效果。

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（淮陰工學院生化學院）