淺談初中牛津英語新教材教學中的“激趣”

在牛津英語新教材教學中我們發現，有些學生智力出眾，但對英語缺乏興趣，導致成績平平。相反，有些學生智力平平，但對英語有著濃厚興趣，他們的成績往往很出色?！墩撜Z》有語云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！焙枚?，才能使學生產生學習的積極性和主動性。也許，教學藝術的高低，就在于能否將學生引入這一佳境。

一、揣摩學生心理特點是激發學生興趣的科學基礎

1. 掌握好奇心

“進步教育”學派的代表人物杜威說過：“興趣是生長中的能力的信號和象征，興趣顯示著最初出現的能力，因此，經常而細心地觀察孩子的興趣，對于教育者是最重要的?！迸d趣源于好奇心，學生對未知事物都有產生探索的強烈愿望。

學生剛進入初中校園，面對陌生的環境，面對新的牛津英語教材，面對新的英語老師，他們往往會產生這樣的念頭：“牛津英語有趣嗎？”“初中英語難學嗎？”每當開始學一種新的時態或者句型時，他們既會躍躍欲試，又會有所顧慮：“這語法難嗎？我學得會嗎？”正是這些好奇心引發了學生強烈的求知欲。如果學生學習英語時，教師能夠細心地觀察利用學生的這些心理特點，不斷的刺激、鼓勵，讓學生能夠不斷取得小小的進步，獲得哪怕是一丁點的成功，那么他們的求知欲自然會不斷膨脹，進而增強了學習的信心。

2. 激發成就感

學生在英語活動中激發出來的興趣如何經久不衰，源于教師尊重學生的學習需要和取得成就的需要，興趣和成就感其實互為因果。教師要尊重學生的個性和差異，因材施教，不放棄任何一個學生。每節課的任務要具體化，對不同水平學生布置梯度作業和要求。要切合學生英語實際，幫助學生把學習目標分解落實到一次次的默寫、測驗，甚至每節課堂上。學生在成功中不斷體會到學習的成就感和喜悅感，這些都反過來促進學習興趣的深化和豐富，并產生了新的學習需要，產生主動學習英語的動力。

3. 引發新鮮感

牛津新教材結合生活實際，每個單元圍繞一個話題分為七八個模塊，它內容廣泛，題材新穎，重視交際功能，貼近學生熱門話題，非常適合學生的心理特點。在教學中可以根據學生的特點和教材的需要，設計形形色色的教具，盡量為學生提供鮮活的學習對象，以此吸引學生的注意力，引發學生的好奇心，誘發學生的求知欲。

心理學研究表明，人的興趣發展，一般都要經歷“有趣”、“樂趣”、“志趣”這三個階段，學生被新異的表象所吸引而對它發生直接的興趣，這只是停留在興趣的初級水平，即“有趣”這一階段，一旦時間久了，反復次數多了，便無法再激起學生的興趣。這時，教師要在教學方法和教學手段上進行革新，多鉆研教材教法，精心準備有創造性的教學。一堂語言優美、巧設疑難、啟迪智慧、開拓思路的英語課，定能牢牢攫取學生的心。

二、教師的親和形象是激發學生學習興趣的重要條件

學生都有愛的需要。然而，一些學生失敗了，他們從老師的話語、表情，甚至手勢中，體驗到的是冷漠、厭棄，只因為他們學習上的失敗。融洽的師生關系能激發學生對教師言行的認同效應，從而激發學生接受教學的熱情，這是教育心理學的一條普遍規律。古板苛刻的教師很難在課堂教學中激起學生共鳴，缺乏愛心的老師更難獲得學生的親近。

首先，要塑造一個和藹可親的英語教師形象。初一新生面對新同學和新老師，往往會產生恐懼、無助和自卑心理，如果這時教師能以可親可敬的形象和入情入理的誘導，先入為主，消除學生這些負面心理，獲得學生對你的良好印象，這就為今后的教學打下了堅實基礎。

其次，在教學中，教師對教學工作一絲不茍的奉獻精神，正直無私的高尚品德，以及耐心、細致、百問不厭的態度，同樣是贏得學生尊敬和信任的基石。教師要經常深入到學生中去，了解他們的喜怒哀樂，為他們解答學習和生活中的難題，做他們的知心朋友，使學生認識到老師的一切努力都是為了使他們更快、更好地掌握英語這門語言藝術。

在教學中，教師除了使用單純的語言外，更應注意多使用肢體語言。有時，一絲善意的微笑，一個鼓勵的眼神，一個贊賞的手勢，都會讓學生感受到教師的關愛、肯定和激勵。講到精彩之處時教師可從與學生的眼神交流

中體會到一種共鳴，一種和諧，在默契的師生互動中學生也會產生強烈的學習興趣和動機。

三 、靈活多變的課堂教學是培養學生興趣的關鍵

英語新教材教學本身是一個寓教于樂的交際活動過程，它以學生交際能力的培養為主線貫串始終，學生不僅需要掌握一定的語法結構，更要學會如何使用語言。在課堂教學中不僅要針對學生的實際采取合適的教學方法，而且要結合教材的特點安排靈活多樣的課堂教學，英語課堂不是波瀾不驚的一潭死水，而是風聲水起的“群言堂”。

比如，單詞教學中，動詞可以采取肢體演示，名詞可以采用實物或圖片等，學生既有視覺形象，又有聽覺和感觀觸覺，音、形、義結合，對單詞的掌握就比較透徹。在教學過去進行時態時，可以以舊帶新，結合復習現在進行時態，通過對比時間狀語和be的不同形式，學生學習起來就有了一個臺階，起到了分解難度的作用，不至于學起來太費力。

四 、結合一切有利條件，不斷增強學生的學習興趣

多媒體教學直觀便捷，在英語課堂中應該發揮越來越大的作用。每個單元的Integrated Skills 都可以借助多媒體教學，使學生聽、說、讀、寫能力得到訓練和提高。此外，有目的有意識地開展一個饒有趣味的活動，也是增強學生興趣、鞏固課堂教學效果的好方法。比如，每節課開始時的三分鐘Duty Report由學生輪流進行，通過匯報當天班級的日常情況來鍛煉學生綜合運用英語的能力，學生既提高了口語能力，也提高了學習的自信心和成就感；每天上課前把前日學生作業上的典型錯誤寫在黑板上，全班一起來改錯；每個單元Checkout中學生的好作文可以挑選出來貼在黑板報上，讓大家美文共賞；一個單元結束時可以來一個單詞默寫競賽。這樣，在潛移默化中，學生們就不知不覺愛上了英語，同這門功課結下了不解之緣。

學生是學習活動的主體，主體對學習的態度決定著學習的進程和效果。蘇霍姆林斯基指出：“學習興趣是學習活動的重要動力?！背踔猩恼J識能力和心理發展水平還很不健全，因此，在牛津初中英語教學中，設法挖掘學生的學習興趣，爭取英語教學的成功，這是我們英語教師在實踐中要不斷探索的重要課題。

（常熟市東張中學）