走近音樂 感悟音樂

摘要：音樂，它無處不在，它滲透于生活的每一個角落，無聲無息地影響著我們。但又有誰知道它從何而來？它具有哪些特征與作用呢？

關鍵詞：音樂的概念；音樂的特征；音樂的作用

一、在中國有一個美麗的遠古傳說

“開天辟地之后，神女女媧看見人們日出而作，日落而息，生活得很苦、很累。于是她采天籟之音（大自然的音響）使人們愉悅、快樂，從此華夏大地有了音樂。”

但從科學角度講，音樂是憑借聲波振動而存在、在時間中展現、通過人類的聽覺器官而引起各種情緒反應和情感體驗的藝術門類。從社會學的角度講，音樂是人類所創造的諸多文化現象之一，人類早期的音樂活動是混生性社會文化現象中的一個要素，到人類進入階級社會以后，音樂又同時是社會意識形態之一。

二、要了解音樂就必須先了解音樂的藝術特征

1. 音樂是聽覺的藝術

新課標中指出：“音樂是聽覺的藝術。”音樂在自然屬性上它不過是聲波的一種而已，是一種機械波，即機械振動的傳播。自然界充滿司空見慣的聲響：潺潺的小河流水，唧唧的蟲鳴細語，或是自然界有節奏的回聲，陣陣的海浪拍岸，聲聲的林濤起伏……這些都是聲波。當這些由強弱、頻率、時間等要素構成的聲波，進入人的耳朵、大腦，反映到主觀聽覺上時，產生音調、力度、音色的不同，與我們的情感、心靈交織在一起，形成了高一層次的旋律、節奏、和弦、曲式等，也就產生了音樂。

聯系如今的高中音樂教學，我覺得“傾聽音樂”才是音樂欣賞的最佳方藝術形式，當然，加入一些“非音樂”的因素進行輔助教學也是可以的。如我們可以運用一些語言文字、圖像畫面等加以引導，激發學生的學習興趣，使他們獲得美好的音樂體驗。

2. 音樂是聲音的藝術

在音樂教學中音響美，是創造良好聽覺環境的關鍵因素。音質清晰、悅耳的音響給人的聽覺帶來快感，并誘發美感的產生。而糟糕的音響則使人生厭、煩躁。在音樂教學中，教師應力避不良的音響產生，如音樂音量過大，音質毛糙，彈奏音律欠佳的鋼琴、手風琴等。

3. 音樂是時間的藝術

人們常說，音樂是時間的藝術。這句話說出了音樂的基本性質。一首音樂作品，不管是宏大的交響曲還是一支短小的兒歌，必須隨著時間的進程一點一點地展現出來。只有聽完了整首作品，才能了解它的全貌。與此相對的是空間藝術，比如一座雕塑，我們可以在一瞬間將它攝入腦海，盡管不能記住所有的細節，但對其全貌已經有了印象。因此，欣賞音樂時最重要的事情就是記住方才聽到的東西。尤其在大型作品中，往往在每一個部分都出現新的主題或是引入新的音樂材料。必須將它們記在腦子里，追隨它們的每一個變化，這是欣賞音樂的最重要的方法。因此，具備一定的音樂記憶能力不只是學習音樂的重要素質，對欣賞者而言也是很重要的。

4. 音樂是情感的藝術

音樂是最富有情感的藝術。托爾斯泰曾說：我喜歡音樂勝過其它一切藝術。情感是感知美和理解美的第一要素。以情動人是所有門類藝術的一條共同規律，但與其他藝術相比較，音樂更容易表達感情。它沒有文學作品的文字描寫，也沒有繪畫所呈現的具體形象，它可以利用豐富多彩的聲音形態直接傳遞感情信息，許多語言文字無法表達的感受，卻可以在音樂中得到體驗。因此，音樂欣賞比其他藝術活動更能培養人們對美的感受能力。

比如，對《春江花月夜》這首樂曲的欣賞。我們聽到聲音的高低、長短、強弱及音樂變化，感受到委婉質樸的旋律，流暢多變的節奏，絲絲入扣的演奏。把聽者帶到月夜春江的迷人景色中，欣賞到無法用語言描述的美，獲得極大的享受。《十面埋伏》，讓人聽了以后，就會想到許多戰斗場面，想到戰場上“軍營如林，旌旗蔽空，戰鼓隆隆，鐵騎馳騁”的壯闊畫面和慘烈場面。那種抒情性的音樂，常常會使人的想象無邊無際，有時或許悟出某種哲理來。

三、那音樂對我們的來說到底有什么作用呢

美好和諧的音樂會陶冶人的情操，凈化人的靈魂。這一點我們不用從理論上去旁征博引來加以說明，就每人的生活感受就足以說明這一點了。當我們高興時，得意的時候，每一個人都會輕輕地哼一段輕快的小曲兒，不管在哼的時候是否五音不全，可我們還是哼了，在我們郁悶或悲傷的時候也是如此。

在學校中我們通過音樂教育，著力培養學生的個性、創新精神以及合作意識，陶冶其高尚情操，發展其創造力，并為其他方面的學習創造有利的條件，以促進學生的全面和諧發展，培養對人生和生活積極樂觀的態度。

音樂是人們精神的營養品之一。缺少它，就會無形中影響人的精神健康，或者會使人心理健康不全面，甚至會無形中影響人的壽命。音樂不以說理方式來傳播，而是更多地通過熏陶及感染的途徑，潛移默化地來影響人的心靈，使人們得到更多美的滋潤。

（南通第一中學）